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小学生论文语文素质论文:新理念下小学语文笔试命题摘要:小学语文试卷从趣味性、发展性、综合性、生活性四个维度出发,拓宽命题的思维空间;让学生显现获取知识的能力,得到情感的体验,促进学生的发展。关键词:小学生;命题;语文素质笔者认为新课标下的笔试命题应确立以人为本的指导思想,应着眼于学生语文素质的发展和提高,真正促进学生的全面发展。一、新意呈现,给命题设置趣味的形式小学生年龄小,心理承受能力差,我们在设计命题时应营造一种宽松、和谐、富有情趣的试卷氛围,以缓解学生情绪,轻松上阵,乐于考试。,如在期末卷首写上:小朋友好!快乐的假期就要开始了,让我们收获这学期的成果吧!亲切的话语一下拉近试卷与学生的距离,没有考试恐惧感;判断题用“试试你判断能力”;形近字区别用“扫除拦路虎”,积累词句用“打开记忆的闸门”选择题改为“沙滩拾贝”;甚至在试卷中增设友情提示“请小心,有障碍”“要细心,成功就在眼前”还可以设置激励点“加把劲,快成功了”这样亲切的设制,学生紧张的心理压抑顿时消除,从而轻松愉悦地投入答题中。如:三(下):生字宝宝可真调皮,躲在句子里啦,快把它们写出来吧!春姑娘正动情地指挥乐队yǎnzòu一曲动听的春之歌呢!你听——qīngróu的春风似有若无,吹在脸上真shūfu,嫩黄色的xìyè在微风拂动下发出沙沙的声音,像在为春姑娘gǔzhǎng呢!小鸟放开甜rùn的歌喉,唱响春的赞歌,田野了的zhuāngjia喝足了水,nǔ力地挺了挺身子,“噌噌蹭”地向上长。本题将拼音、词语以及人文性的熏陶融为一体,考查的词语均课本要求会写的,从能力训练看,重在训练识字与写字的能力,从过程与方法方面看,练习了联系语言环境写词语的能力。“第二语言”,它能激发想象,增强美感。在不影响学生注意力的前提下,在试卷中大胆采用一些可爱的卡通图、精美的花边等,以活泼的儿童化形式代替抽象的成人化形式,学生一见就喜爱,从而与试卷进行零距离的对话。二、思维开放,“什么都能代替,惟有思维不能代替”,故在编制命题时,设计一些具有思维梯度、富有挑战性的题目,以培养学生思维的灵活性、深刻性和敏捷性。试题图文并茂、内容新颖,于“乐思”中实现考查词语积累的目的,把枯燥乏味的、机械重复的练习变成妙趣横生的、游戏似的快乐练习,在积极主动思维下,更激起了学生“斗智”和探究兴趣。所以说语文应该让孩子越学越有趣,越学越聪明。,内容封闭的题型,在设计时引进开放题,这样既满足了不同层次学生的学习需求,又体现了不同人在语言上得到不同发展的理念。如二(下):单词接龙。季节——节目——目光——细心——开门见山——三(下):真情流露。当老板告诉我可以用这面旗子换面包时,我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗,这时,我会想——。当听说我因为路太远,木雕太重,不能带回国时,少年眼睛流露出一丝遗憾。这时,他会想——学生在做此类试题时,不必担心答案是否标准,也不必担心答案写不全而扣分。这类试题关注到学生的个体差异,为学生提供更多独立思考、自由创新的空间,真正发挥了考试的评价功能和激励功能。三、学科整合,让命题包罗“万象”的知识他山之石,可以攻玉。将语文与其他知识相整合可以培养学生用语文思维的习惯,