第二节声音的特性.doc

留耕中学20年秋期8年级物理学科集体备课教案及记录7授课人:授课班级:授课年级:8时间参加人员地点主备课人课题§,知道频率决定音调,振幅决定响度,不同发声体发声的音色不同;通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法;通过研究发声现象使学生更加热爱科学。重难点即考点分析声音的三个特性,尤其是对声音三个特性的感知和分辨。课时安排2课时教具使用音叉、乒乓球、塑料尺、粗细不同的琴弦等教学环节安排新课引入由教材“引文”引出课题新课教学音调1、情景设置弹奏吉他/视唱/男女生说话等,发现声音有高低之分。2、音调声音的高低(粗细),不是指声音的大小。3、实验探究什么因素决定音调的高低?设计实验:用相同的力拨动同一塑料直尺发声,观察不同长度的直尺发音的音调和振动情况。现象:尺长(短)——振动慢(快)——音调低(高)同样,粗(细)弦——慢(快)——低(高)引导学生阅读教材,归纳结论:频率f:1s内发声体振动的次数,单位Hz。振动快(慢)→频率高(低)→音调高(低)4、阅读教材,按频率对声分类声音20Hz≤f≤20000Hz声次声波f<20Hz超声波f>20000Hz例:(1)男生说话粗女生说话细,是因为他们说话的不同,即声带振动的不同。(2)下列动物听觉对次声波有明显反应的是A、蝙蝠B、海豚C、猫D、大象(二)响度1、提出问题怎样才能使鼓声更响?2、响度声音的强弱(大小),也叫音量。3、实验探究决定响度大小的因素通过击鼓、击打音叉等听声音大小,看振动幅度大小。分析论证归纳结论:(1)振幅大小决定响度大小;振幅大→响度大(2)响度大小还跟人距离发声体的远近有关。如:听诊器。备注(备课组意见记录及个性化备课)教学环节安排例:(1)动手动脑3。(2)分析牛叫声与蚊子叫声的音调和响度。(三)音色1、提出问题为什么能区分不同乐器的声音?2、音色也称音质、音品。是分辨不同发声体发声的依据,不受音调、响度影响。3、音色由发声体自身材料、结构决定,同一发声体音色也可以发生变化。例:让学生尽可能体验不同发声体发声的音色不同。板书设计声音的特性一、音