密度与社会生活教学设计.doc

《密度与社会生活》教学设计辽宁省鞍山市铁东区华育高新区学校李响【整体设计】本节是在学习了密度的基本概念及其测量的基础上,进一步学习如何利用密度知识解决生活中的实际问题。本节内容是对密度知识的拓展,一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值,另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系,教师可以通过演示实验和点拨引导,使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论。做到注重全体学生的发展,从生活走向物理,从物理走向社会,提倡学习方式的多元化 教学重点: ; 。教学难点:水的反常膨胀,4℃水的密度最大。教学方法:根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。课时安排:1课时【三维目标】一、知识与技能 ,并能解释简单的与社会生活相关的密度问题; ; 。二、过程与方法 ,总结出:一定质量的气体,温度高,密度变小;温度低,密度变大; 。三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度,充分把密度知识与社会生活紧密相连。【课前准备】教师:多媒体课件、空矿泉水瓶、热水、风车、酒精灯、火柴。学生:土豆、小刀、量筒、刻度尺、烧杯、水、天平、细线。【教学过程】[导入新课]密度与温度(板书)(师):看大屏幕上是一款新式的鸡尾酒,现场老师就为大家调制出这样一款鸡尾酒,请观看。展示,并引入密度的应用。(师):我们学习物理,要求同学们注意观察生活中的一些现象,并多提问,多思考。那么老师今天想问问大家,冬天了,我们家里一般都用什么取暖? (学):地热,暖气,空调等(师):为什么现在地热这个流行呢?各种取暖设备安装的位置有什么道理么?(学):讨论。。。热气向上跑之类的。(师):那我们验证一下是不是热气上升。(师):我们先来看一个实验(风车,酒精灯)现象:风车旋转结论:热空气上升。那再来想一想,热空气为什么上升呢?(学):气体热胀冷缩影响的密度。(师):好,那我们再进一步探讨一下气体是否热胀冷缩。(矿泉水瓶热水实验)现象:气球受热变大。结论:气体受热膨胀。分析:气体膨胀后的密度变化,由密度公式得,质量一定,体积变大则密度变小。(师):通过以上实验,我们大家猜想一下自然界中的风是怎么形成的呢?结论:气体受热膨胀,由于密度公式,一定质量的气体体积膨胀后,密度变小而上升冷空气填补,使空气流动起来,形成风。(师):解答(师):之前我们学习的温度计(液体,固体)等都是由于温度的变化从而改变了物质的体积,密度。展开说说生活中还有那些应用是利用的物体的热胀冷缩?(大屏幕展示图片)纷纷讨论(板书):温度能够改变物质的密度,一般来说,同种物质温度越高密度越小。大部分物体遵从“热胀冷缩”的规律。明显程度排序:气>液>固。(师):同学们能不能举一些温度改变物体密度的例子?(学):发言,水凝固成冰之类的。(师):没错,水凝固成冰后,是密度变小,体积变大。所以我们北方的冬天才要保护水管,防止冻裂。(师):有没有不遵守纪律,非要逆着来的呢?说出来你都不