促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范研究.pdf

河北大学
硕士学位论文
促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范研究
姓名:李妍
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:张立新
20090601
摘要。皇鼍近年来,随着远程网络教学走过初期粗放型的发展历程,虚拟学习环境的构建陷入了深入发展的瓶颈。虚拟教学过程中,不断出现不和谐的问题,如重视技术而忽视网络教学策略、海量信息资源使学生疲于应付而在线学习效果收获甚微、在线教学人际情感冷漠导致网络学习缺乏活力等。虚拟学习环境下的这些失衡现象与教师不规范的在线行为脱不开关系。运用生态学观点诠释虚拟学习环境中教师行为引起的生态失衡,并以生态视角分析、探寻促进环境生态化发展豹教师行为规范成为解决虚拟学习环境生态失衡的关键之举。本文主要由发现问题、分析问题、解决问题和验证结论四个部分组成。首先,以生态学视角探究了虚拟学习环境下教师行为引起的生态失衡现状。其次,分析了物理、社会子环境下影响教师行为的“生态因子榻岢隽松槟庋盎肪诚录钢值型的教师在线行为。再次,从生态视角出发制定了促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范,共计条。最后,论文结尾针对教师行为规范是否能够促进环境的生态发展以及实践应用等问题阐述了验证规范的设想。本文运用生态学理论解决虚拟学习环境中教师行为的问题,提供了促进生态化虚拟学习环境发展的具体解决思路,这将有助于生态化虚拟学习环境理论研究的丰富和发展,也将为在线教师的实践提供有益的约束和指导。关键词虚拟学习环境生态化教师行为规范皇曼皇曼曼曼曼暑曼曼曼量舅曼皇曼曼量曼曼蔓皇蔓皇曼皇皇曼曼曼皇韭事事韭韭示寺驶事驶事事事韭驶驶蔿
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作者签名:——三已《,卜一日期:毕上月—年——月——日解密后适用本授权声明。河北大学学位论文独创性声明学位论文使用授权声明⒉槐C茴痮本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本学位论文属于⒈C芸冢朐谝陨舷嘤Ψ礁衲诖颉
声明人:——上菱皇军———一日期:绰年』月上日棚懒黻⋯⋯的菖呆滤猗恚日期:碑钲上月』二日期:芫啄辍辉盔垄翌的学位论文,是我个人在导师谓苄指导并与导师合作下取得的研究成果,研保护知识产权声明作者签名:导师签名:究工作及取得的研究成果是在河北大学所提供的研究经费及导师的研究经费资助下完成的。本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北大学的相关规定。本人声明如下:本论文的成果归河北大学所有,未经征得指导教师和河北大学的书面同意和授权,本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内容。如果违反本声明,本人愿意承担相应法律责任。
,包括本研究的目标和意义,本研究的设计思畔⒒逃钊敕⒄沟钠烤随着信息技术的不断发展,教育信息化已经走过了初期建设阶段,多媒体数字设备已然为人们的学习生活打造了便捷的虚拟学习环境。然而,信息化建设初期的粗放型发展模式却影响了虚拟学习环境建设的深入发展,主要体现在:厥佑布璞傅耐度耄轻视教学媒体与教学实际的无缝结合。案髦纸逃畔⑾低秤捎诒曜蓟⒐娣痘兼容性不够,系统之间彼此隔离,不能实现数据共享,不能进行互联互通,导致系统之间的信息资源难以共享,出现‘信息孤岛’现象佟信息输入输出失衡:一方面教师忽视学生的主体作用,知识信息不经加工处理直接“堆砌谘巴旧希率勾量信息资源重复,影响了虚拟空间有效利用;另一方面,学生在“填鸭式”的网络信息学习过程中只顾浏览,没有深入加工、细化认知,更没有积极地向学习环境注入有效的反馈,参与群体学习的信息共享。因而引发了虚拟学习环境的信息流动严重失衡。虚拟环境下人际交往中情感严重缺失:人机交互的学习模式使师生、学习伙伴之间感情淡漠,进而导致网络学习团体缺乏凝聚力和学习内动力,严重的甚至影响学生学习和自身发展。由此可见,虚拟学习环境的粗放型发展模式已经步入网络学习模式深入发展举步维艰的困境。芯康谋匾P导致目前这种状况的根本原因在于虚拟学习环境的理论和应用缺乏深入和创新。笔者认为,施教者构建虚拟学习环境的意识固于陈规,主要表现在:狈Υ酉低秤呕的角度应用信息技术、数字媒体设备;鍪蛹际踔С畔碌