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当前大学体育教学中的情感教育探析
摘要:随着全民健身观念的提出和深入发展。大学体育教学中的一些问题越来越无法适应和满足体育大众化的发展方向。要改变大学生对体育课的认识。。
关键词:公共体育课情感教育作用
前言
自从2008年北京奥运会成功举办以来,我国的体育运动步入空前的大发展时期。2009年1月7日,经国务院批准,自2009年起每年的8月8日为全民健身日。同时,《全民健身条例》也即将颁布实施。与这种体育大众化的蓬勃局面相比较,高校体育教学中却存在着一些引人深思的问题和不足之处。

,在课后往往疏于练习、缺乏锻炼。从某种意义上来说,大学生对体育学习的这种态度不仅会极大地影响到学生的身体素质、,它将影响到我们整个民族的素质,这与培养德、智、体、美全面发展的教育方针是背道而驰的。,已经成为推动经济和社会发展的重要力量和沟通世界、联系世界的重要桥梁。因此,在这一体育大众化的契机中,目前高校体育教学的这种状态是应该引起社会重视的。

笔者认为。出现目前这种现状的原因有以下几方面:
畏惧心理
由于体育是一种高强度、艰苦而又较为复杂激烈的运动,,害怕一些运动中可能会出现的损伤,等等。尤其是目前许多大学生都是独生子女,这种情况更为突出。在一定的程度上,这种畏惧心理妨碍了公体课的教学,导致学生在体育课上畏缩不敢做某些即使不难做的动作,而在课后,由于体育活动要求定期、长期性,许多学生又没有毅力将体育锻炼进行到底。,即越是害怕越是不锻炼,体育课成绩也就越差,身体素质和体育活动中的心理素质也就越差。
对体育课的忽视
在我国从小学到中学甚至是到大学的教育中,智力培养或者说智育被认为是首要的。体育长期以来被认为是副课,与语文、数学、英语、物理、化学等课程相比较,,,体育课教学上松散无序,教学内容随意化,等等。此外,在体育课考核中却仅仅局限在部分身体素质的考核上。由于在教育中的这些误导,使得学生在学习中也形成这样的观念,因而体育往往是他们花时间最少、精力投入最少甚至最不愿去提高的课程。因此,在高校公体课教学中才出现的这种学生无兴趣、上课反应不积极的现状是由来已久、积习而产生的。
对体育的内涵认识肤浅
以上现状。从根本上来说。是由于对体育的内涵缺乏深刻的认识,即还没有充分认识到体育与我们生产、生活和社会的关系,体育运动的观念还没有深入人心。目前全民健身运动的提出无疑会在一定的程度上改变大学生对于体育内涵的认识。

由于以上所分析的种种原因使得目前高校公体课教学存在着较大的压力。在