[中学]四年级优秀少先队员.docx

[中学]四年级优秀少先队员.docx四年级上册第四单元整组教学设计主备人:李力梅本组教材围绕作家笔下的动物这i专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个''语文园地”。《白鹅》《口公鹅》是不同作家写同i动物,《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感一作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。木组课文教学是耍引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格。配介木组专题,语文园地也作了相应的安排一—“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱Z悄,“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱Z情的特别方式。进行课文教学时,教师要注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。在作家的眼里,在作家的笔下,和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢?高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。让学生通过读书,感受动物的可爱、可敬,通过同题阅读,使学生体会到,同样是写动物,观察的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从屮可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。,会写12个生字。正确读写"高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一II三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬氏而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。冇感情地朗读课文,背wm己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。学会抓住重点词何了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。学习作者抓特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点:弓I导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱Z情。教学设计思路:白鹅是一种常见的小动物,但学生不会抓住特点,用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象;教学时耍注意引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的用词的准确生动,语言的幽默风趣;指导学生冇感悄地朗读,读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解,读屮感悟。教学准备:学生观察(或查找)家禽一鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、口学课文。教师准备:有关口鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学时数:2课时板冃设计 ,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、亳不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。有感情地朗读课文,背诵口己喜欢的段落,摘永、积累好词佳句。教学内容教师活动学生活动一、 激情导入二、 自学课文简介作者丰子恺。同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)1•请学生独立朗读课文。观看关于白鹅的有关录像以及图片说说自己观看后的感受。交流对作者的资料搜集。了解丰子恺。,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同三、检查预习情况,整体感知课文。四、生字以及词语的处理五、课堂练习读生字及词语。通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?1•出示卡片,强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。知道什么是“净角”吗?自由大声读课文,碰到难读的字词句多读儿遍。说说白鹅给你留下了什么印象?小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。读音:冇“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。。有个别字的笔画需要特别说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与英他字之间的联系。。的标记。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。读课文,思考,、新词。把老师捉出的多音字,易错字,多读儿遍。“净角”脸谱图像。自己读两遍,注意字音。,碰到难读的字词句多读儿遍。并于同桌交流白鹅给自己留下了的印象?。2•学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”。,然后把重点放在部件比例的大小上。学生认真完成课堂练习。抄写生词。自由读文,勾出不理解的