滕州实验高级中学—绝地之音—魏娟[方案].docx

滕州实验高级中学—绝地之音—魏娟[方案].docx绝地之音教学设计滕州实验高中高二语文魏娟课题绝地之音课型现代散文新授课课时1课时教具多媒体教学目标知识点了解作者生平。品味质朴而韵味深长的语言风格。能力点领略黄土高原的壮美景色,领会绝地Z音的内涵。感悟作者对黄土高原历史文化的追思和思考,体会作者心灵的巨大震撼。教育点感受作者对黄土高原这片土地的热爱。重难点领会绝地之音就是生命本身的深刻含义。、激趣导入同学们都听过江苏民歌《好一朵茉莉花》,我们可以从中感受到的是江南水乡特有的温柔和韵味。那人家听过陕北的秦腔、信天游吗?想不想听一播放歌Illi《信听?(插入歌Illi《信大游》)它让我们感受到的是黄土高原的广袤和粗犷。天游》今天,我们就和大家一起走进陕北作家马步升,倾听他笔下的《绝地Z音》。二、 出示教学目标三、 初读课文,整体感知1、作者简介:马步升仃963〜),甘肃合水人,屮国现代作家。以创作小说、散文为主,兼写文艺评论和文化研究等方面的著作。小说和散文连续多年入选全国年度最佳作品,散文进入中国最新文学排行榜前五名。主要作品作品冇:散文集《一个人的边界》和《天干地支》,长篇小说(学生了解,《女人狱》、《北京不是你的家》、《花园屮的人王》和小说集《老碗会》,长并适当识记篇纪实作品《燃烧的太阳旗》、《守望平安》(与他人合著),文化史著作《走西口》、《西北男嫁女现象调查》、《百年甘肃》(与他人合著)。2、“音”到底指的是什么?这是一种怎样的“音”?参考:歌声、绝唱特点:①无词无调;②如丝如缕如歌似哭的歌声;③似情歌却含雄壮,似悲歌却兼哀怨,似战歌却嫌凄婉;④真正的绝唱。四、再读文本,体会情感1、 这种绝唱带给作者的感受是什么?参考:压撼心灵,刻骨铭心教师继续追问:难道就是这无词无调的“咧——咧一一咧”的歌声就令作者震撼,感动吗?令作者深受感动的是否是歌本身呢?除此Z外还冇什么?参考:(学生可能回答,不仅是歌声本身,还有唱歌的环境给作者带来的展撼,或者歌声背后蕴含的深刻含义)2、 这歌声是何人所唱?身在哪里?参考:正在打碾庄家的人在沟坡上的一块平地上3、 此人所处的环境有何特点?参考:相关语句,如“那是一片什么样的土地呵,大沟横断,小沟交错•沟屮有沟,原木平展开阔的黄土高原被洪水切割成狰狞的黄土林。”“岌岌悬于三面陡崖之上,余下的一面如一根细细拴在山体之上。”“这一带的长城在修筑时,充分利用了天然地形,因高而置险,因险而置塞,因沟而开堑,因堑闻起垒,千百年来,由于洪水冲刷,原来较为利缓的沟壑现多为绝壁危沟,冇些区段的氏城高悬于数I•米、甚至百米的沟崖Z上,使残存的一线土垒,倒显得格外威风壮观。”特点:山崖陡峭,平地小且险要,突出其绝地之境。4、 面对此地作者内心的感受是什么?生活在这里的人又是怎样的?参考:我的心“跳”了起來(紧张、担忧)其作品)(集中于课本的第一段、第五段,学生阅读课文进行筛选)(引导学生归纳其特点)(学生重点阅读第五自那人却乐观自然、坚强。两棵山春树下冇土窑洞,冇鸡,冇狗,冇猪,“儿头驴子在树下或站或卧”,完全一派恬然平和的农家景象。绝地却未绝人迹,不仅有人,而且有长期扎根的人家。这大概就是人类牛•命力的见证,是牛命为寻求牛存和发展空间而“无孔不钻”的实例。5、 真正令作者震撼的是什么?参考:人处在绝地之屮时迸发出的坚强的生命力。6、 多年来,作者一直在寻觅这支歌,后来终于在哪里又捕捉到