《神奇的耳朵》第二课时教学设计.doc

大道小学马红丽教学目标(一)知识与能力目标:,会写一个生字。、流利地朗读课文。(二)过程与方法目标:通过活泼生动的多种活动形式完成识字任务,用朗读、想象加动作的方法来理解课文。(三)情感态度与价值观目标:激发学生热爱大自然,同时用心感受大自然的情趣。教学重难点:本课时的教学重点是:,、流利地朗读课文,了解课文内容。教学难点是:激发学生热爱大自然,同时用心感受大自然的情趣。教教学方法:采用了情境创设法、语言激励法、多种形式读书法和课文理解引读法,教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入:1、谈话:同学们喜欢什么动物?(生交流)大家看这是谁?(课件出示小白兔)你喜欢小白兔吗?喜欢它什么?(生交流)2、引出课题:今天我们来学习一篇有关小兔耳朵的故事。接着板书课题,领读课题:神奇的耳朵。二、认识“神”“耳”,正确书写“耳”正确认读“神”“耳”师指课题告诉学生:“神”“耳”是我们这节课要认识的字宝宝,请同学们大声叫出这两个字宝宝吧!当学生齐读后,课件出示“神”“耳”,然后说一说:你们有什么好办法记住这两个字宝宝?“耳”师:“耳”这个字宝宝是我们要会写的。(课件出示“耳”字)1)同学们认真看一看这个“耳”字宝宝是怎样写的。(课件演示)2)伸出你的小手,跟老师写一遍。师生共同跟课件分步书空。(课件演示)3)我们一起把它写在田字格里。(课件演示)一边领学生书空,一边每一笔的位置。(课件演示)4)动笔写“耳”师:同学们写得真认真,现在你们把耳字宝宝漂亮地写在语文书中的田字格里。先描一个再写一个。(生写,师巡视,纠正写字姿势。)5)展示书写两个,评议。三、整体感知课文师:同学们把耳字写得这么漂亮,他可高兴了。现在竖起你们的小耳朵,认真听一听神奇的耳朵的故事吧!(课件):小白兔听到了什么声音?四、读书识字过渡:小兔真的听到了这么多声音吗?同学们想不想到书中找到答案?老师给大家提个建议:借助拼音出声读课文,遇到不认识的字圈出来,在多读几遍。师:看同学们读的这么认真,两只小兔想考考大家,把字宝宝从课文中交出来,大家有没有信心叫对他们的名字?(课件出示带拼音的词语)1、师:有信心叫对他们的名字吗?(生:有)好,自己认认真真读一读。2、指名读去掉拼音的词语。(课件出示)词语一个学生读一个词,读对了其他同学拍手,再跟读一次。当学生认读到“丛林”时,提问:丛林的丛字与哪个字长得像?区别丛与从,进行对比记忆,并进行板书:丛林从前当学生读到“所有”时,强调所字是平舌音,板书:所有3、比赛读:比一比,谁能把字宝宝全人对?当学生读到“蝴蝶”出现错误时,板书蝴蝶,交流方法:蝴蝶是昆虫,所以是虫字旁,可以读半边。使劲要用力,所以“劲字”右边是力等。重点分析识记字形后,在让学生看字记在心里,齐读一遍。4、开火车认读单字。(课件出示单字)5、在正确认读生字的基础上,流利的读课文。师:同学们真棒,这么多的字宝宝都认识了,现在小兔要把它们送回课文这个大家庭中了,我们再来认真读一读课文,相信你们一定能把课文读通顺,读流利。1)、同桌分自然段读。2)、小组齐读,边读边想:两只小兔在丛林中听到了什么声音?,指导朗读(一)学习4-7自然段。:老师发现