想别人没想到的.docx

《想别人没想到的》导学案教学目标:1、默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到老师的称赞。2、理解画师最后说的那段话的意思。3、结合生活实际,树立“别人没想到的”的创新意识。教学重点:理解画师最后说的那段话的意思。教学难点:结合生活实际,树立“别人没想到的”的创新意识。教学时间:1课时。教学过程:预学:1、经典诵读;2、创设情境,引入新课教师画一个圆,学生猜想老师接着会画出什么事物或图案,几名学生猜想后,教师画出意想不到的事物或图案,引发交流。3、板书课题:想别人没想到的。(学生齐读课题)4、过渡:同学们想的和别人都不一样,这说明同学们进行了思考,那就让我们带着不一样的想法走进课文,认识一下课文中的主人公吧。5、读导读内容,找出学习要求。(1)读读课文,说说课文讲了一件什么事?(2)小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?二、互学:1、请同学们自读课文,注意要读正确,读流利。2、看看你能解决刚才提出的哪些问题,同时又产生了哪些新的问题。3、汇报:(1)认读生字词。(2)画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼,看谁画的骆驼多。结果小徒弟的创意赢得了画师的称赞。(3)小徒弟想到了别人没有想到的。(4)预设问题:这篇文章想告诉我们什么道理呢?过渡:是呀,这确实是个值得研究的问题,为了能够更好地研究,我们先理清文章的条理。4、请同学们再读课文,画出文章的线索图(1)学生自读课文。(2)小组在一起交流自己的看法。(3)师生共同梳理文章结构。起因:(第1、2自然段):介绍故事的起因——画师考三个徒弟谁画的骆驼多。经过:(第3~7自然段):写三个徒弟的不同表现。突出了小徒弟极富创造性的思维。结果:(第8自然段):在画师的启发下,两个徒弟明白了画师称赞小徒弟的原因。5、过渡:为什么小徒弟得到赞赏?他的画有什么特点呢?让我们走进课文,细细品味。设计意图:此处设计重点承接第一部分的质疑,通过阅读释疑,再通过读产生新的问题,所以此处两次质疑。这样的方式,使学生的思考逐渐走向深入,同时梳理文章结构,为后文的学习作好准备。6、自主研读,品句明理1、多媒体课件出示学生活动卡,导学:三个徒弟画的骆驼各是什么样子的呢?画师的态度又是如何的?最后谁的画获得了画师的称赞?请同学们独立默读课文,完成下面的表格。活动内容画的样子画师的态度谁获胜,胜在哪儿大徒弟   二徒弟  小徒弟  2、同学们自由读课文,小组合作完成学生活动卡。3、小组同学交流,看看有哪些不一样的地方。注意倾听,互相补充。4、全班汇报:(1)学生汇报三个徒弟画的骆驼多少,师相机出示:活动内容画的样子画师的态度谁获胜,胜在哪儿大徒弟画满了小骆驼画师不满意 二徒弟画满了骆驼的头画师不满意小徒弟只有两只画师赞赏(2)引问:太奇怪了,不是比谁画的多吗,怎么小徒弟画的骆驼最少,画师反而最满意呢?让我们快速走入画中,看看到底有什么玄妙?预设:小徒弟虽然画的骆驼少,但是他营造出有无数的骆驼的意境,所以画师赞赏他。(3)过渡:我们看这三个徒弟的画,除了数量上的不同,其实根源是面对这个题目时每个人的想法是不同的。他们分别是怎么想的呢?同学们仔细读课文,试着汇报。师相机板书:大徒弟:纸有限,骆驼