串联和并联 (10).doc

《串联和并联》教学设计佛山南海桂城街道平洲第四初级中学黄东梅【教材分析】 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级 《物理》上册第十五章第三节内容,第十五章是学生在初中阶段学习电学的基础,第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重,在这节中能否掌握串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图,将会直接影响下面各章电学知识的学习。【学情分析】知识基础:学生经过上一节的学习,已经知道简单电路由四部分组成,并会画简单的电路图,但他们的知识仅仅对于一个用电器,设计或连接一个并联电路对他们来说是有一定难度的。能力基础:九年级学生经过一年的物理学习,已经具备初步的科学探究能力,逻辑推理能力。所以本节课应在知识的基础上,通过交流分析,使学生找到判断串联和并联电路的方法。【教学设计的思路】本节课是完整探究环节的一节课,它的最主要的作用是理顺探究环节:提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。使学生经历这一节课后,清晰地知道探究的各个环节,以提高学生的探究能力,解决更多的实际问题。【设计的亮点】自制教具:密封的交流电的串联的并联电路板、电吹风机的电路连接,极大地增强了实验的可视性并能够充分调动学生的探究热情。2、利用“某公园有两个游览点(用亭子表示),,某公园有两个游览点(用亭子表示),,在此基础上引出串联和并联的电路的概念,简单易懂。【教学目标】(1)认识常见的电路符号,会画简单的电路图。(2)能连接简单的串、并联电路。(3)初步培养学生的电学实验操作技能。 (4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。  (1)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别,并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 (2)让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 、态度与价值观 (1)通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。 (2)通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 (3)使学生得到安全用电的初步教育。【教学重难点】初步认识串联、并联电路并通过小组合作研究判断吕、并联电路的方法【教学器材】教师演示实验:多媒体课件,视频展示台,初中物理电学磁性元件一套,密封的交流电的串联的并联电路板学生分组实验:,(灯座)60个,开关60个,导线若干。 【教学方法】实验探究法【课时安排】1课时【教学过程】 教 师 活 动学 生 活 动设计的意图激趣引入展示二组密封的交流电路灯,发光亮度不同,,激发学生学习强烈的求知欲。活动一:认识串联和并联  出示某公园有两个游览点(用亭子表示),,引出串联和并联的概念。:同学们能否用这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发