描摹人物，感念师恩.ppt

描摹人物,感念师恩——“我的老师”主题阅读邢台市第十二中学白新玮学习目标:分析文中老师的形象,探究并学习文中描写“我的老师”的写法。“我的老师”主题学习阅读篇目课内篇目:马及时《王几何》主题学凹《我的老师》通读《王几何》全文,分析人物用自己喜欢的方式读课文,通过圈点勾画、做批注的方法,分析“王老师”的形象。试结合文中具体句段,运用下面的句式谈一谈:我认为文中第()页第()段的()这一句写得很精彩,运用了()描写,将王老师()的一面表现出来。可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说。他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!我认为文中第(48)页第(5)段的(那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说。他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!)这一句写得很精彩,运用了(神态)描写,将王老师(爱笑、神气)的一面表现出来。写法借鉴:这篇文章将人物刻画得生动传神、个性鲜明,给大家留下了深刻印象。文章中的哪些写法值得我们借鉴呢?1、灵活运用刻画人物的五种描写方法2、抓住典型事件,刻画人物性格特征拓展阅读:贾平凹《我的老师》请你运用刚才所学的方法,结合文中具体语句,用下列句式分析人物,体会情感:文中第()页第()段的()这一句,运用了()描写,表现出孙老师的()性格特点,表达了我对他的()情感。当堂训练认识了两位风格迥异的老师,我们也不由得想起了我们的老师,从幼儿园到初中,给你留下深刻印象的是哪位老师?请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。提示:抓住老师的特点、说出老师的与众不同。