第二节 声音的特性.doc

上林县明亮二中韦明香【设计理念】本课设计有两条主线,一是以活动为主线,创设物理情景,让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征,二是以问题为主线,激发学生主动参与、积极思考,在合作交流中相互启发,深化对概念的理解和应用。声音的特征对学生而言比较陌生,为合理分化难度,在新知识的学习中,本课设计都特别突出几个环节:丰富感性认识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、交流与想象→矫正认识偏差→小结知识要点,以便让学生更好地理解知识的发生发展过程。在教学过程中,注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法,积极创设引导学生主动参与的教学环境,着重培养学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲,使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐,从而得到不同的发展。【教材分析】、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。,熟悉速度的测量。【教学目标】。,培养能力、学会思维与合作。。【教学过程】一、引入新课:(千差万别的声音)?二、活动1:探究声音的强弱与哪些因素有关?(师):创设问题,??,你会怎样做???(生):首战告捷,获得心理满足思考、表述、操作、讨论、对比、总结(师):多媒体课件放映并解说:示波器显示声音的强弱三、活动2:?,怎样做可以发出高低不同的声音?,梳齿的振动情况有何不同?:声音的高低可能与什么因素有关?什么关系??(生):感受过程,抽象思维,体验知识发生思考、表述、操作、讨论、对比、总结(师):多媒体课件放映:齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调(生):阅读课本(信息快递),认知概念。四、活动3:辨别声音(师)(生):(乐器演奏表演、少数学生发音,其余学生闭目静听、识别)(生):阅读课本:(1)体验声音的另一特征──音色五、,声源振动的幅度称为振幅。,振幅越大,响度越大。,声源每秒振动的次数叫做频率,单位是赫兹。,频率越高,音调越高。:响度、音调、音色。六、想一想,、____、____。2.“震耳欲聋”是指_______很大,“声音刺耳”是指_______很高。,他们的声音有哪些要素不同?有什么不同?,可能有哪些方面的不同?七、课堂回顾(生):整理归纳、形成结构、自主表述教后反思:在宽松而又热烈的气氛中,我的《声音的特征》正有条不紊地进行着,优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想,给在座的师生留下了深刻的印象。《声音的特征》一节中,教材力图通过实验,让