小课题的研究手册.doc

课题编号:

维新学校
教师小课题研究手册
课题名称: 如何让预习更加有效
年级: 五年级
学科: 数学
负责人: 白
起讫时间: 2013年3月-2013年6月
所在学校: 维新学校
尤溪县教师进修学校编印
目录
一、教师课题申报
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录(一):主要的理论文献与资料查找
五、研究过程记录(二):他人成功的经验与案例
六、研究过程记录(三):教学观摩记录
七、研究过程记录(四):自己的教学体验与反思
八、教师学录
九、教师小课题研究中期报告与交流
十、教师小课题研究结题报告
十一、结题答辩与鉴定书
十二、《教师小课题研究评价表》
尤溪县教师小课题研究申报表
编号:
一、课题名称及主要参加者的基本情况
课题名称
如何让预习更加有效
所在单位
维新学校
所属学科
数学
课题负责人
白
职称
小高
任教
年级
及学科
课题组成员
二、课题申请立项论证
课题研究的背景、目的及意义
背景:新课标将培养学生的学习策略作为高中英语新课程的教学目标之一。教学生学会学习,提高其自主学习能力,是每一位教师的责任和目标。教师必须将培养学生的预习策略纳入整体教学之中,把预习作为英语学习的重要组成部分,才能不断提高课堂教学效率
目的:学生通过预习可以对课堂上的内容有大致了解,对重点、难点、新旧知识等做到心中有数,从而在课堂上做到方向明确、重点突出。
意义:通过预习,学生就可以在熟悉的地方少放些注意力,而在重点、难点及不熟悉的内容上注意力相对集中一些。这样,学生思维一张一弛,在重点问题上能保证思维的高度活跃,使学习更具目的性和有效性,学习目的更明确,目标更清晰,避免了学习的盲目性。
课题研究的内容(拟解决的主要问题)
如何让预习更具目的性和有效性
解决问题的主要途径和方法
途径:(1)根据课型选择预在书上的称为"圈点标记法" ,就是在书中空白之处,将自己的心得和发现的疑点,以及应着重注意的地方,用圈、点等符号标示出来。这样做的好处很多,学生翻开书以后,重点、难点、疑点.
课题研究的条件及预期成果
条件:在习惯培养阶段,教师应写出预习提纲,带领学生一起学会如何预习。
预期成果:通过预习,学生对新课的内容有了一定的认识和思考,对教学内容的理解更容易,在上新课时容易产生成就感,对预习也产生兴趣,这样,经过一段时间训练,学生在掌握如何进行课前预习的同时,也逐步养成预习的好习惯。
特点与创新之处
特点:有效性与自主性
创新之处:自主学习自主探索与展现个性的舞台。
三、课题研究步骤、进程
序号
研究步骤(起止时间)
进程
承担人
1
-
准备阶段
白
2
-
实施第一阶段
白
3
-
实施第二阶段
白
4
-
总结阶段
白
教师开题报告
姓名
白
开题时间
2013年3月2日
课题名称
如何让预习更加有效
选题缘由或教学困惑
新课标将培养学生的学习策略作为高中英语新课程的教学目标之一。教学生学会学习,提高其自主学习能力,是每一位教师的责任和目标。教师必须将培养学生的预习策略纳入整体教学之中,把预习作为英语学习的重要组成部分,才能不断提高课堂教学效率
研究的意义与目的
目的:学生通过预习可以对课堂上的内容有大致了解,对重点、难点、新旧知识等做到心中有数,从而在课堂上做到方向明确、重点突出。
意义:通过预习,学生就可以在熟悉的地方少放些注意力,而在重点、难点及不熟悉的内容上注意力相对集中一些。这样,学生思维一张一弛,在重点问题上能保证思维的高度活跃,使学习更具目的性和有效性,学习目的更明确,目标更清晰,避免了学习的盲目性
文献综述及对综述的评价
在英语教学中,教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础
研究步骤及措施
分为:准备阶段,实施第一阶段,实施第二阶段,总结阶段.
研究方法及
工具
方法:记在书上的称为"圈点标记法" ,就是在书中空白之处,将自己的心得和发现的疑点,以及应着重注意的地方,用圈、点等符号标示出来。这样做的好处很多,学生翻开书以后,重点、难点、疑点.
成果预期
引导学生总结预习的方法,帮助他们养成预习的习惯,不仅让学生知道自己已经知道了什么,不知道什么,同时也帮助我找到了英语课堂教学的真实起点,而这正是有效教学的关键所在