文言文人物传记类阅读备考指导.docx

文言文人物传记类阅读备考指导.docx文言文人物传记类阅读备考指导文章作者:王典馥来源:《语文报•高考版》2012-5-2916:13:00热点推荐:冯为民:教好语文选修课的浅见孕彬:小学语文教学的美育内涵探唐建新:感受台湾屮小学《国文》课木的编排【文体概说】近年來,高考文言文阅读试卷中虽有体式多样的变化,但人物传记始终是阅读文本Z首选。文言文小的人物传记,可分史传类人物传记与非史传类人物传记两种。前者集小于历朝正史中,如2011年高考文言文阅读文本屮,全国新课标卷选《宋史•何灌传》,辽宁卷选《心唐I!;•宋庆礼传》;后者散落于历代作家著作里,如江苏卷选宋代苏轼写的《陈公弼传》,重庆卷选清代监千秋写的《江公杲传》。这些人物传记,一般要涉及传主的姓名、字号、朝代、籍贯、任职情况,传主的大体经历、主要事略、突出功绩、性格思想、封赏情况等。因其史料翔实,叙事具体,语言规范,乂能给考生一定的思想启示,故常常作为高考阅读的文木。高考文言文中的人物传记,往往具有这样几个突出的特点:其一,文本以写人物为主,即详细记述传主的生平主要事迹、史上特殊贡献,略去一般的经历;其二,文本以记述正面人物为主,肯定传主言行,褒扬匸义Z举,贬斥邪恶Z行,传记内容大多具有一定的现实借鉴意义:其三,文本中需耍注释的内容如历史背景、疑难字词,也附于文本后面,为考生准确理解文章内容提供了一定的参考信息。考生掌握了这些特点,就可以整体把握,各个击破,赢得文言文人物传记阅读的高分。【阅读指要】一、技巧指津依据文言文人物传记的一般行文结构特点,巧妙切入,揣摩文意,是考生提高筛选和辨别文中重要信息、分析和归纳文意、正确翻译文句等方而水平的有效途径。从文章内容的组合结构看,文言文人物传记一般都耍写到传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等方面的内容。这样,考生就可以在阅读以记叙为主的文言文人物传记时,把握其基本结构与行文特点,即形如纺锤的行文结构,头尾细(简洁)、中间粗(充实)的用力笔墨,然后聚焦题干耍求,扫描分析选项,推断其概括的正误。首先,考生应正确筛选传记开头冇关传主基本信息的概括介绍,从其简短的叙述中捕捉有用的辨别信息。其次,考牛应狠抓传记中间部分的两方而叔议内容:其一,传主的牛平履历与主要事迹。这里而有众多与传主直接关联的事略信息值得细嚼,为推断提供参照;其二,立传者对传主的客观评价。考生可紧紧围绕作者对传主性格、人品、功绩等诸方面的评价语句,准确把握和分析概括类选择题的解读方向。再次,考生述应重视传记对传主及其有关事件结局的交代内容的揣摩,以便完成对传记全部重要内容信息的分析推断,関满解读题冃。二、典例授法考牛可根据以上解说的技法,正确解答分析概括类推断题。如2011年重庆卷文言阅读文本《江公皋传》笫10题:下列对原文的理解和分析,不止确的一项是()江皋到瑞昌任县令时,当地贫困多盗,百姓长期拖欠赋税,前任县令也因此受到牵累。江杲慨然承担所拖欠的赋税,让前县令和妻儿离去;又率先捐出俸禄集资修筑河堤,造福当地百