小学中高年级语文预习方法指导.doc

论文浅谈高年级预习习惯的培养姓名:严金春在实施素质教育教学的今天,老师不但要传授学生以知识,而且更重要的是教给他们学习知识的方法,让学生学会借助工具书自主学习,我认为在自主学习的过程中一个不能忽视的环节就是课前预习。教师备课时在落实好组织教学、复习提问、讲授新课、操练巩固等教学环节的同时,也必须抓好课前预习。到了高年级要让课前预习成为学生的一种良好的学习习惯。要培养高年级学生良好的预习习惯,重在对学生进行课前预习方法的指导上,教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上,由易到难,由扶到放,进行课前预习指导。学生通过实践进行反复训练。一、激发学生预习兴趣用教育学的理论说,带着问题上课,求知欲更强,变被动为主动,可以大大减少教师的无效劳动。同时让每个学生都有训练的机会,学习的素质得到相应提高了。学生在进行预习时,教师巡视了解;预习结束后,教师进行检查。在这期间,教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此,教师就可以抓住重点、难点,有的放矢地进行教学,避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师针对学生的难点教学,效果也就会更好了。因此首要的就是激发学生对预习的兴趣。如何激发学生预习的兴趣呢?我主要从两方面入手:1、通过多种途径让学生认识到预性学习方法交流会,通过典型引路,让预习做得好、学习成绩优秀的同学现身说法,谈谈自己的体会感想。还利用黑板报、学习园地宣传预习的好处,使其他同学认识到预习可以提高课堂效率,提高学习成绩,使学习更轻松。2、在学习新课前,教师可根据布置的预习提纲举行一个小小的5分钟“知识竞赛”,可以组织学生开展预在班内、校内进行展示,使孩子们在竞赛、交流、展示中相互帮助,相互学习,在竞争中求发展求进步,在竞争中培养自信、自尊、自立、自强的意识。经过几个月的预习指导,班里的学生已经学会了基本的预已经做得相当好了,我和学生一起评选出优秀的预,在班内张贴展示,请这些学生介绍自己的预习经验,并授予他们“预存在的问题或欠缺给予具体的指导或提出更好的建议,使他们在体验成功的同时明确自己下一步的努力方向。这样的交流展示活动,也为其他学生树立了榜样,使得其他学生“有法可学”、“有样可循”,进一步提高了全体学生的预习兴趣。二、教给学生预习方法方法是解决问题的重要策略,一个人掌握了学习的方法,就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”,就能独立地向新认识领域进军,也才有可能攀上知识的顶峰。高年级学生有一定的基础,教师可以和学生一起交流探讨提炼出一个有章可循的预习步骤,指导学生课前有效的预习。在我的班级里,我和学生就总结了以下预习方法和步骤:(一)默读拿到一篇新课文,由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时,可以采用默读了解的方法。1、粗读,了解课文的大概意思,回答:课文告诉我什么?(课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。)2、细读,标出课文的自然段,并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如:文中的生字连词可以用“--”标出;容易写错的字用“○”标记;需要着重理解的词语可用“=”标明,并