高一历史教学心得.doc

高一历史教学心得一、新教材的优势。紧扣时代脉搏,增加经济文化比重,介绍了不同的学术观点,设置了“学习探究课程”,“课前提示”,“学习思考”,“资料卡片”,“知识链接”,图片资料增多;内容丰富多彩,引导方式多样。既可使学生紧跟时代步伐,又可培养学生分析问题解决问题的能力,激发他们学习兴趣,还能够让他们适当接触不同的史学观点,多角度地认识问题。但是在教学过程中也发现不少问题。二、存在的问题 ,史实不清,学生很难把握。,分别讲授政治史经济史文化史。但是由于分专题展开,且不少内容没有讲清基本的历史史实,使学生无从掌握。教师如果加以补充说明,时间不允许;如果不补充,学生疑问多,很难真正理解教材,提升能力就更难了。 ,淡化甚至消除了历史学科特色。如必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”中“从‘刀耕火种’到以‘以牛耕’”,不如直接改为“古代中国农耕技术的演进”;再如“大禹和他的继承人”改为“中国古代水利事业”等等。这样既简单明了,使学生能很快抓住中心,无需教师再重新“翻译”,又具有鲜明的历史学科特色。 ,无法按时完成教学任务。仍以必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”为例,该课正文含5目,此外还有“课前提示”1则,“学习思考”3题,“资料卡片”2则,“知识链接”1则。这样,一堂课不可能完成基本任务;至于“自我测评”.“材料阅读与思考”以及“常规训练”根本无法在课堂上涉及,而目前高一学生又没有能力独立完成。为了给学生讲解一些必需讲解的知识和试题,不得不多用课时,而学校只能按教学大纲给我们分配课时,最终就实现不了教学计划。三、相应对策虽然新教材存在一定问题,但我们无法回避,更不可能开“历史倒车”。为此必须有相应对策,下面结合我的教学实践,谈谈我的一些做法。 “会考标准”。教师应熟悉会考标准中的“”,在授课过程中做到有的放矢,。 ,对教材进行重组,做到心中有教材,心中有学生。 。比如,“常规训练”“知识整理”栏中的填空题就可以要求学生提前完成,教师正式上课前进行检查督促。这一过程可使学生了解课文梗概,有助于提升教学进度。 ,一些简单问题放手让学生自己解决。教师要相信学生的能力,敢于“下放权力”,。这样既可节约时间,又可培养学生能力,还可养成不依赖老师的良好习惯。虽然采取一些措施,但效果并不理想,请各位同仁不吝赐教。高一历史必修一: 高中历史最好怎么教?答:我是去年的高考文科生,我和你喜欢我的历史老师,作为一个学生的角度,我认为她称职,而且很会教的。她的特点是,干练,她上历史课不会让人感到冗长枯燥,避免这种情况的出现她常常会将课程,。历史课程的专题式教学确实是我们感觉到新课改小新教材的难度,如何降低这种难度,体会如下: 如何有效开展高中历史教学工作答:在高中历史教学中,广大教师应当对教学工作进行深入的分析,不仅要分析教材、教学对象以及教学方式,还要强化教学反思,针对传统教学模式中存在的不足提出改进的思路,明确优化的方,。第一,每一节在时间和空间上的跨度比较大,原有的历史教学时序性和整体性较强,新课程则打破了原有的时间顺序和空间