第10课aoouiu第1课时教学设计.docx

第10课aoouiu第1课时教学设计.docx第10课aoouiu第1课时教学设计一、 教学目标:学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。二、 教学重点、难点。教学重肯;学纟复韵母“aoouiu”的发咅。拼读有关咅节。了解“iu”的标调。教学难点:"ao"的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发W时冲间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆,弄清声调的止确的打法。引导生联想生活的用语,感知拼出的词的意思。三、 教学准备:教学课件、字母卡片、资料图片;学生预习,按上节课教习的发音方法,尝试大声读三遍,带调读三遍。四、 教学过程:(一) 直接导入同学们,昨天我们学了哪三个复韵母?拟(aieiui)——问复韵母构成,生答两个单韵母构成。非常好,今天我们将认识三个新朋友,它们是(故意停顿让生回想一下幼儿园教的读法,如果答不出来,就自已说出来,并用已学ai读法来引导——即是a张口大读得响,i则短且紧跟其后滑岀。)(二) 初步认形师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。指名优生读ao,其余生跟学;师范读 生跟读 生齐读;问:ao的构成,a-o,a-o就读ao;、ouiu方法同;指名说,师板书:aoouiu(三) 读准音这儿个新朋友的四声调谁会读呀?指名读。(抽读带调韵母一势女生轮读)出示课件:带调韵母,开火车,熟读带调韵母。不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声0第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“0U”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。(1) 自由读一同桌指读。(2) 师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3) 生标“ou”的艸声一纠正—各种方式读。(4) 生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”±o做手势齐读板氏抽读。6•“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。(四) 写正确aoouiu的正确写法。1“提问・——回答”形式,让生说一说“我会写”;2据生冋答师板书,——明确:两个咅韵母Z间要留一丁点距离,ao这样两个胖胖的,前一上a大,后一个。写小一点即可。如果是iu这样前窄后宽的,前面i大后面u小一点。3学生模写,边写边读,写4个,再分别读四声调,再将带调韵母依序写4个。三个韵母分别进行。4评一评(屏显出来,选一优一差,全班评一评。)(五) 拼一拼和声母交朋友。将准备好的声母卡拿在手上,同桌一组,分组开小火车,男生读声母,女生读韵母,例“声母b,韵母ao,合起来,bao”,该组教读四声调的拼读法。分别拼读完书上的拼音范例。屏显范例,再拼读;闯关拼读(屏显三拼音节)。(六) 想一想•说一说就拼一拼学习活动的带调咅节,联系生活实际,说一说你知道的词拼咅。例:zao第3声:表吋间早上、很早等;表吃的红枣,(屏显图片4张);表动作洗澡(屏显图片2张)加油游泳柳树流水藕就想想说说的词尝试说-个完整的句子。例:今天早上,我和妈妈去农贸巾场买菜。导引说岀“谁喜欢什