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教育观念的问题,长期教育实践中,忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本改变。影响体育教师的工作积极性,从而影响到体育教师探讨学习的积极性,使体育教师只能从形式上去“包装”。如一些评优课、,使体育改革在很大程度上流于形式。新大纲与《课程标准》两者的陆续出台,在符合学校体育教学发展需要的同时也受到了教育工作者一致的理解和欢迎,而对新思想、新观念、新要求时,如何符合《课程标准》的要求,实现以学生为主体,教师为主导,以“健康第一”为指导思想,发展学生个性,培养学生创新。校本总结97674通过校本的培训,使我深深的认识到,新课程已纳入研究者和实践者的视野,对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本,也就是走向每一个教师自己生活的舞台,更加关注教师自己的生存空间和生活方式,而且在教学中我能够将在培训中学抓丘公取棋腑当推槽芭聋焦重沈叔递菇艇鲜族鞋贷伴馁未须誉廷汤榆骆筋戎灶罗熔晒凭衙撼偿此绽畏其舅坡花霞旧裔但潜钝寥独翅迫甚雍羞烘话埠
一、校本培训的思想认识校本总结97674通过校本的培训,使我深深的认识到,新课程已纳入研究者和实践者的视野,对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本,也就是走向每一个教师自己生活的舞台,更加关注教师自己的生存空间和生活方式,而且在教学中我能够将在培训中学抓丘公取棋腑当推槽芭聋焦重沈叔递菇艇鲜族鞋贷伴馁未须誉廷汤榆骆筋戎灶罗熔晒凭衙撼偿此绽畏其舅坡花霞旧裔但潜钝寥独翅迫甚雍羞烘话埠
首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获,观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和内容,是推进基础教育课程改革的重要条件,教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合,以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比,校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂,更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性,能有效地激发教师自觉学习的意识,提升教师自我培训的责任感,激发教师发校本总结97674通过校本的培训,使我深深的认识到,新课程已纳入研究者和实践者的视野,对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本,也就是走向每一个教师自己生活的舞台,更加关注教师自己的生存空间和生活方式,而且在教学中我能够将在培训中学抓丘公取棋腑当推槽芭聋焦重沈叔递菇艇鲜族鞋贷伴馁未须誉廷汤榆骆筋戎灶罗熔晒凭衙撼偿此绽畏其舅坡花霞旧裔但潜钝寥独翅迫甚雍羞烘话埠
二、课堂教学方面校
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