英语写作课教案.doc

上海市川沙中学南校徐兰珍授课时间:2013年4月2日             授课年级:九年级内容简析 话题作文是近几年来考试经常采用的一种命题形式。近些年来,英语试题命题牵涉了众多的与中学生学习和生活相关的话题,有时甚至还不乏社会热点话题因此,利用学生关注的话题教会学生如何进行话题作文的写作,是一个不错的机会。教师对学生进行各种策略指导的同时,必须提供给学生练习的机会,以达到熟能生巧的效果。但是针对学生作文数量多,难修改的实际情况,教师也必须想办法,充分发挥学生的主观能动性,使其作文能够得到及时讲评,以评促写。本人进行了多次作文练习和评讲,通过这种讲练结合,反复操作的办法,学生的写作水平得到了较大程度的提高。结合所任课班级学生的实际水平和授课内容,本人设计了以下一堂作文训练和评讲课。教学目标1、初步掌握某些用于表达观点的英语句型,并能恰当使用。2、了解英语话题作文的写法,学会对某一相关话题进行审题。3、结合生活实际,就写作的主题谈谈自己的感想,即写观点作文。4、在写作过程中,激发学生英语写作兴趣,培养学生的合作能力。教学设计重点本堂课的教学目标之一是提高学生的写作能力,如何使学生在已了解写作技巧的基础上发散思维,自主参与写作练习,是设计中的重点环节。教学设计难点  整个教学过程我是通过两个任务来完成,除了让学生讨论、口头表达之外,应当场把讨论的观点写下来,再通过多媒体或实物投仪的形式,当场批改学生的作文,通过点评让学生知道英语写作更强调语言的正确性、过渡词的运用、句子的通顺、上下文的连贯以及文章的内容及文采。策略与方法1、让学生运用原有的基础上写的技能迁移,促进学生英语综合能力的提高。2、能让学生通过讨论探究学会英语话题作文的审题。3、通过相互的交流,相互学习,最终深化对话题作文的写作过程的理解及相关句型的知识储备。教学设计思路:在以往的英语写作教学中,很多教师重视学生的词、句等语言基本功,而且能常抓不懈,虽然学生的语法毛病不是很多,但写作效果却不理想,尤其是学生写作兴趣不是很高,习作的内容和形式也比较单一。这就要求英语教师重新审视传统的英语写作教学模式,优化教法,扭转这种英语写作教学“教得累,学得苦,效果差”的局面。我采用了任务型教学的新方法,设计了一堂初三英语写作课。我的教案设计思路是:就同一内容让学生学会写不同观点的作文。学生分析本课的教学对象为九年级学生。九年级学生经过近四年的初中英语学习,已初步掌握了写作的基本功,此时的教学重点应是引导学生巩固、提高和运用已初步掌握的基本写作技能,营造写作的最佳环境,面向全体,激发学生写作兴趣。教具:多媒体教学过程简述一、展示 (Presentation)。(帮助回顾、加深印象),作为改错进行练习。(3-4篇)二、讨论 (Discussion