课题:看图书面表达(WritingAStory)教学目的:教会学生如何用英语描写一个过去的故事。教学重点:引导学生先仔细观察所给图片,掌握故事的中心意思。然后依次确定出描述每幅图所需的中心词,并由词成句,由句成文。最后对文章的篇章结构进行修改,实现用词准确,行文流畅。教学辅助手段:电脑(或实物投影仪)教学方法:讨论法教学步骤:一、展示(Presentation)。(帮助回顾、加深印象),作为改错进行练习。二、讨论(Discussion),讨论文章的优缺点,并对错误之处进行修改。,其他学生一起评判对错:若改对了,教师可用鼠标单击文中的那处错误,原本隐含的修改部分便会显示出来;若没改对,可接着请其他学生帮忙。(在进行此步骤时,学生无须根据文章的先后逐行挑错,只要找到错误即可发言。)。首先,针对文中学生未找出或改对的错误,帮助学生一起改正。其次,对文中的错误之处进行分类(如:名词复数、动词时态、介词等),引起学生的重视。三、展示(Presentation)通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图片,掌握故事的中心意思。四、讨论(Discussion)(必要时可变为四人一组,增强协作性),针对每幅图进行讨论,并确定描述每幅图的中心词。,分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家,由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正。同时,教师将这些词按图片顺序依次输入计算机,展示给大家(也可通过实物投影仪展示)。五、练习(Practice)要求学生参考中心词,写出描述每幅图的一两个句子,输入计算机(若通过实物投影仪展示,可写在纸上)。六、反馈(Feedback),选取两位学生所写的第一幅图的两组句子,展示给大家(也可通过实物投影仪展示)。和其他学生一起对句中的语法错误进行修改。,展示其它几幅图的句子。,将这些刚改正的无语法错误的句子,通过计算机组合成文,重新展示给学生。七、讨论(Discussion)要求学生先朗读全文(由于此时的文章是由各自独立的句子罗列而成,句子之间必然缺乏连贯性。学生只有通读全文,才会发现)。然后分组讨论如何对篇章结构进行修改,使文章更连贯。八、反馈(Feedback),请学生先对他们认为不连贯的地方进行修改,教师引导其他学生进行讨论并给予必要的补充和修改,实现用词准确、行文流畅。。九、巩固(Consolidation)总结写此类看图书面表达的思路:掌握全文中心——确定每幅图的中心词——由词成句——由句成文——修改篇章结构。馁漆管俺涤疯担孰填
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