《认识几分之几》教学设计.doc

《认识几分之几》教学设计教学内容:第95~96页例1~例5,"练一练",练习二十一第1~5题。教学要求: ,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并能借助图形明确几分之一的含义。 ,能正确地读、写几分之一,并能借助图形认识比较几分之一大小的方法,学会比较几分之一的大小。、思考的学习习惯。教学重点: ,知道几分之一这样的数是分数,并能借助图形明确几分之一的含义。 ,能正确地读、写几分之一,并能借助图形认识比较几分之一大小的方法,学会比较几分之一的大小。教学难点:明确几分之一的含义和比较几分之一的大小。教学过程: 一、引入新课 1、揭示矛盾。提问:把4个苹果平均分给2个小朋友,每人得几个?(用O演示)把2个苹果平均分给2个小朋友,每人得几个?(用O演示)刚才都是怎样分的?什么叫做平均分?如果现在只有一个苹果,要平均分给2个小朋友,每人分得多少呢?"半个"还能用我们学过的整数表示吗? 2、引入新课。"半个"不能用整数来表示,究竟要用怎样的数表示呢,这就是分数。(板书:分数)从今天起,我们学习分数的初步认识。(完成板书:分数的初步认识) 二、教学新课 1、初步认识几分之一和分数各部分的名称。引导学生自学。看课本第95页的内容,找出你认为重要的句子或词语,从中你知道了什么?可以自学,也可以和同学一起学习。学生汇报学习情况。⑴、指名读第95页的内容,注意读出你认为重要的词语。(平均每份) ⑵、和同学交流学到的知识。⑶、提出你还不懂的问题。⑷、分组讨论这些问题。⑸、交流讨论结果。(教师重点引导学生理解二分之一的含义,然后再举例让学生说一说。) 2、教学例5。(1)、出示左图,让学生先看两个长方形的大小,再写出相应的分数。(板书:1/21/3)从图上看,1/2和1/3这两个数哪个大?(板书:>)提问:结合图上说一说,为什么1/2>1/3?(学生说明的可能不一样,只要正确,就要鼓励。) (2)、出示右图及相应的式子。请大家先比一比两个圆的大小,再看涂色部分谁大,再在○填上>或<。指名回答,老师板书。提问:为什么1/4<1/3?指出:同样的物体平均分成不同的份数,分的份数多的,每