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郑瑶一堂课的启示瑶一堂课的启示.docx一堂课的启示——袁浦小学郑杭明课堂实录:一、课前介绍自我介绍师:“介绍完后,我们一起完成一个数学问题一、Mix1、加法交换律黑板上出示:2584师:“根据这两个数,你能做什么加法题?”板书:258425+84二 84+25=109二109《加法元算中的定律》师:“观察等式,你有什么发现?”老师引导学生说出“交换加数未知,和不变”(学生在纸上举例,并验证是否成立)师:“举不完,你能不能用一个普遍的式子总结?”生:"a+b二b+a”师「a,b分别是什么?”学生举出大量整数代表a,b师:“刚才举的都是整数,小数可不可以?分数呢?”师:“把这样的规律称为加法交换律”师:“三个数的情况呢?用这三个数字也列出加法算式,写下来,看看有什么发现。”师:“你发现了什么?”一一仍是加法交换律师:“四个数相加呢?”一一只要在加法算式中都可以用2、加法结合律师:“观察两个式子有什么相同,生:“都是加法算式,加数相同,师:“把这些式子也改成有括号,—得出加法结合律师:“你还能举岀类似的例子吗?有什么不同?”加数位置相同,但运算顺序不同”并运算出结果看看发现了什么”-有一个学生举出小数化为分数的加法算式,全班反响不大,郑老师表扬之后,再回归到简单的算式。师:“所以我们可以看到,加数既可以用整数,还可以用分数,小数”师:“用一个式子来总结”——a+b+c=a+(b+c)师:“两个规律有什么不同”,想一想根据加法运算定律,在横线上适当的数369+253+147=369+( +147)24+48+76=24+ + 35+42+75+58二(35+-■…)+( +58)754+(97+a)=(754+ )+973、35+42+75+58=(35+42)+(65+58)用看师能定律还有什么不一样的吗?35+42+75+58二(35+65)+(42+58)用了什么定律——简便计算4、a可以是什么数?一一任何数什么是任何数?让你选,a你想选什么数?Ui总结我们一起研究了什么?观察一一 猜想一一验证 一一 结论一个等式一个规律 a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)课后思考减法,乘法,除法是不是也有这样的规律?课堂启示:这是我那天听的第一节课,也是我听得最仔细的一节课,更是我第一次听到特级教师的一节课。郑杭明老师的这节课让我感触最深的一点就是,耍上好一节数学课不一定要有华丽的课件制作,不需耍有多么花俏的环节设计,整节课只需要抓住一点一一这节课我们要学习到什么。一块黑板,一支粉笔,就把一节课上得十分精彩,看似顺其自然的环节我也相信是郑老师多年的教学经验和精心得设计所得。下面是我通过这节课所学习到的几点:1、 充分的课前准备。本节课从规律的假设,验证,使用,每个环节都是精心设计,环环紧扣,没有多余的部分。看似只有4题简单的填空练习,每一题都有其用意。所以充分的课前准备是上好一节课的首要条件。2、 对本课时目标的把握。郑老师通过3个数,来贯穿整节课,引出规律的假设,验证以及应用,目的就是让学生牢牢记住加法交换律和加法结合律,以及该规律的适用范围。所以,一节课的主导线必须是这一节课的目标。3、 课堂上给与学生充分的自主性。自主性学习是学习效果最好的一种