《长方体和正方体的表面积》教学设计.docx

《长方体和正方体的表面积》教学设计.docx《长方体和正方体的表面积》教学设计广水办事处第一完全小学刘菲教学内容:人教版小学数学五年级下册33-34页例1设计理念:学生作为学习的主体,教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境,引导学生发现问题,独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计,有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度,善于求新、设疑、迁移的学习能力,发散性思维和创造性动手操作能力。其次、要从学生的生活经验出发,用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程,让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。教学目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义,初步学会长方体表面积的计算方法。2•通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法,去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法,培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。3•使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生初步的数学应用意识,并在探究过程中获得积极的数学情感体验。教学重点:理解长方体、正方体表面积的意义和掌握长方体表面积计算方法。教学难点:确定长方体每一个面的长和宽。教具准备:多媒体课件,长方体和止方体纸盒教学方法:根据儿何图形教学的特点,遵循学生的认知规律和心理特点,为了突出重点,发展学生的空间观念,我采用探究与合作的教学方法,让学生观察、讨论、分析、体验,充分调动学生学习的主动性和积极性,为学生提供更多的交流、表达的机会,促使学生加深理解新知识,并能学以致用,达到优化课堂教学的目的,使数学课的学习成为学生发现问题一解决问题一探索规律一联系实际,创新应用的过程。学法指导:学习是学生积极主动的内化过程,因此在教学中教师应注重加强对学生学法的指导,在本课时的教学中,我主要从以下几点进行:1、充分发挥学生的主体性,引导学生积极参与学习,学会对具体问题,具体分析的思维方法。2、加强数学与生活的联系,让学生感受到数学就在我们身边,使数学问题、生活化并能运用所学知识灵活分析、解决实际问题。3、通过让学生自主探究、小组讨论、互相交流等方式,发展学生的思维,培养学牛合作学习的精神和创造性,以及解决实际问题的能力课时安排:一课时教学流程:一、 复习口答:长方体有什么特征?止方体有什么特征?二、 创设情境,揭示课题师:(用课件出示实物图,谈话导入新课,揭示学习目标)同学们,在我们的日常生活中有许多精美的包装盒,工人师傅在制作这些纸盒吋至少要用多少纸板呢?这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题:“长方体和正方体的表面积”,当你看了课题以后,你想知道什么?生1:什么叫长方体、正方体的表面积?生2:怎样计算长方体、正方体的表面积?三、动手操作,。师:我们先来探究什么是长方体、正方体的表面积。(教师利用课件出示长方体牙膏盒)请同学们仔细观察:沿着棱剪开(纸盒粘接处多余的部分要剪掉),再展开,你发现了什么?生1:我发现原来的立体图形变成了平面图形。生2:我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。初步认识正方体的表面积。师:同学们观察的很仔细!(再出示止方体药盒课件)按同样的方法剪开,再展开,你又发现了什么?生1:我发现正方体展开后也变成了平面图形。生2:我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。认识长方体、正方体表面积的含义。师:说得对!请你