在活动中感悟--在经历中学习.doc

在活动中感悟在经历中学行与相交》教学【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》四年级上册第四单元信息窗一《平行与相交》及自主练面内两条直线的平行与相交的位置关系,认识平行线。,学会用合适的方法画平行线。,增强学生学习数学的兴趣,培养应用数学的意识,进一步发展学生的空间观念。【教学重难点】,认识同一平面内两条直线的位置关系,认识平行线。。【教学准备】彩笔、课件、直尺、三角板【教学过程】一:游戏导入,。师:老师手里拿着两支彩笔,从桌子上面扔下了,猜一猜彩笔可能会落到哪里?生1:两支彩笔可能都落到桌面上。生2:两支彩笔可能都落到地面上。生3:可能一支落到地面上,一支落到桌面上。。师:下面小组内扔彩笔,组长拿出准备好的两支彩笔,小组内活动。活动要求:(1)每人扔一次。(2)用直线代表彩笔,把两支彩笔落在桌面上的样子画在纸上。小组内活动。教师巡视,选择各种情况的学生作品准备展示。(设计意图:课的伊始设计了让学生猜一猜彩笔落在哪里的游戏,有效地激发学生探究新知的欲望和兴趣,也为后面学面内做好了充分的铺垫和渗透。让学生在扔彩笔的活动中体验数学,感受数学。)二:参与活动,探究新知活动一:——相交和平行师:老师选取了几幅有代表性的作品,我们一起来看看(贴作品),为了便于交流,我们给这六幅作品编上号。①②③④⑤⑥师:同学们,认真观察这6组直线,你能按一定的标准给它们分分类吗?学生尝试分类,然后小组内交流想法。(设计意图:教师精心挑选并利用学生作品,为学生学习两条直线的位置关系提供了丰富的素材,同时也丰富了学生的感性认识,让学生在分类中充分感受概念。)——认识相交。全班交流分类情况。生:①③⑥是一类,两条直线都交叉在一起了。②④⑤没有交叉在一起。师:刚才这个同学把他们组的分类标准表述的很清楚。像他们说的像这样交叉在一起两条直线,在数学上叫相交(板书),两条直线交叉的这个点,我们称为交点。那剩下其他三组直线就是不相交了。(板书:不相交)对于他们组的分类结果,你有不同意见吗?生:我不同意他们的分类结果,④⑤看起来不相交,因为直线可以无限延长,所以它们延长后也会相交。应该放到相交一类里面。学生演示。师:请④⑤帮归队吧!学生把④⑤放到相交的一类里。(设计意图:让学生在操作中验证自己的猜想,从而得出结论,很好地体现了学生在猜想验证中学行。师:同学们,展开你想象的翅膀来想象一下,这组直线延长再延长,会不会也相交呢?生:不会。指名板前延长直线验证。师:我们再一起看看这组直线(出示课件)看!再看!无论怎么延长也不会相交。像这样永远不相交的两条直线,我们称为互相平行(板书:互相平行),其中一条直线是另一条直线的平行线。那么什么样的两条直线互相平行呢?生1:不相交的两条直线互相平行。生2:两条平行线宽度一样。生3:它们隔得距离是一样的。师:其实这两位同学说的就是平行线之间的距离处处相等,我们看看是不是这样的。(课件演示两条直线之间的距离是相等的)(说明:里面的线从左到右移动)师:在我