《大堰河——我的保姆》导学案(一) 【学习目标】1、反复朗读,理清思路,把握全诗的感情基调。2、标出诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的诗句,体会其表达作用。【学习重点】反复朗读,体验诗人对大堰河的热烈、真挚的感情,把握大堰河的形象特征。【学习难点】揣摩排比、反复、对比等修辞手法对表达感情的作用。【学习方法】诵读法、讨论法【知识链接】 艾青(1910——1996),原名蒋海澄,浙江金华人他是我国现当代著名诗人1929年赴法国勤工俭学,专修绘画1932年回国,参加中国左翼美术家联盟,因从事爱国运动被捕,在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》 艾青出生在一个地主家庭据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲于是,他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养艾青在“大堰河”家里住了五年,到了读书的年龄才回到父母家里亲生父母对他非常冷漠,他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖艾青后来说他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘1932年,艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》 大堰河是个童养媳,她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄叫大叶荷,大堰河是谐音大叶荷这个村子很小,大堰河从小做童养媳,度过了劳碌悲苦的一生,死时也只有一口很简陋的棺木后,诗歌的主题便脱颖而出了。【学习过程】一、文学常识与基础知识积累 做一做, (原名 )于1933年在狱中写的一首 诗,叙述了大堰河的 ,讴歌了大堰河的美好品质和高贵灵魂,愤怒控诉了造成她悲惨命运的 。 团箕( ) 檐头( ) 瓦菲( ) 冰屑 ( ) 青苔( ) 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( ) 堰( ) 檐( ) 掐( ) 钵( ) 忸( ) 偃( ) 瞻( ) 陷( ) 体( ) 钮( ) : 典押: 天伦: 忸怩: 火钵: 悉索: 麦糟: 匾额:二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗(三、理清文章的结构 1、全诗共13节,这首诗比较长,诗人凭借自己的激情任意挥洒,奔腾起伏,不拘一格。为了准确把握本诗的思想感情,请同学们速读全诗,结合思考练习一,本诗可以划分几个部分?各部分的大意是什么?抒发了何种情感?它们是通过什么线索连接起来的?,说说作者的思路是如何展开的?,再次感悟诗人的情感。读出诗歌浓浓的挚热的情感。朗读提示:第一部分:第1、2节充满怀念和同情,语调舒缓。第3节,感情沉痛、悲哀,语调低沉、有力。第二部分,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。阅读时也要随之节奏多变,构成变化多端的旋律。第三部分,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。第四部分,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,因而要节奏强烈,旋律加快。最后一节,诗人的感情已走向高潮,朗读时也应热情奔放,把火山喷发似的感情传达出来。 (四)作业布置为大堰河写了一则简短的传记。《大堰河——我的保姆》导学案(二)一、整体感知课下大家已经预。现在请同学朗读一下自己创作的《大堰河传》。两个学生朗读自己的作业,教师点评。二、品评鉴赏从同学们为大堰河撰写的传记中可以看出大堰河是个任劳任怨、慈爱善良、身世悲苦的劳动妇女。她的忍辱负重、默默无闻、宽厚慈爱无不令人动容。找出最令你感动的诗节,有感情地朗读并与大家分享你的感动。三重点鉴赏(一)1、(第3节诗歌)诗人选取了哪些意象?营造了怎样的气氛?抒发了何种情感?2、对比阅读“大堰河,今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”,把修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的
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