关于进一步推进小组达标课堂教学策略的实施意见.doc

临沂马厂湖小学关于“加强课题研究,推进小组达标课堂教学策略”的实施意见---马小教研字[2010]号---我校实施的“小组达标课堂教学策略”,可以简单解释为“以学为主、小组合作、当堂达标”。全国各地涌现出了许多或区域推进、或学校推进、或个体研究的典范,如德州宁津教育现象、青岛李沧区“目标导学”课改实验、洋思中学、杜郎口中学、邱学华尝试教学等。结合各地先进经验,为进一步推进我校小组达标课堂教学策略的研究,打造高效特色课堂教学,现制订如下推进实施意见:一、完善课题研究的组织保障,强化研究意识,建立研究责任。建立集体责任制,落实课堂教学研究责任制:“一把手”全面负责课堂教学改革;分管领导直接负责工作实施;学科组长(备课组长)负责备课管理,组织好研究学习活动;班主任负责小组建设与评价;任课老师负责具体实施落实教学策略。1、成立“小组达标课堂教学”课题领导小组,专家任顾问,校长任组长,分管校长任副组长,成员主要由学校领导班子成员及首席名师组成。2、成立“小组达标课堂教学”课题实施小组,由分管副校长任组长,教研室主任、政教处主任任副组长,成员主要由名师组成。3、成立“小组达标课堂教学”评估改进小组,由校长、课题组顾问、邀请专家或领导组成,本校成员被评估,不参与评估工作。二、完善课题研究的投入保障,强化经费投入,建立奖励机制。建立课题研究经费保障机制,保研究能运转,奖成果能形成,促进研究教师的专业化提升,促进研究成果的日常性整理。1、资料购置经费保障。所有课题研究的资料,包括研究教师个人需要的书籍、网络账号、研究材料,全额由学校报销,纳入课题研究经费。资料申请由研究教师提出,子课题组审议批准,总课题组最后审批,按学校正常采购办法实施。2、成果奖励经费保障。推进策略“量化奖励法”,凡是能首位、成功实施一项推荐策略的,或是自主研发一项策略的,经课题组研究纳入课题策略库的,均按每项50元奖励。策略申请由研究老师提出,子课题组审议批准,总课题组最后审批,按学校正常经费管理办法实施。凡是个人教案、学生作品等个人资料被引用的,具有个人研究署名权,按一项策略成果奖励。多人共同一项成果的,按一项计算奖励。3、培训学习经费保障。学校培训经费首先保障课题学习培训支出,个人发现必要的外出培训、专家讲座、网络资源等学习项目,可以提出申请,经课题组审批,组织实施,申请人优先参与。三、完善课题研究的常规管理,强化日常实施,切实有效推进。1、教学常规改进工作。根据课堂教学策略,设计统一的备课(教案)格式内容,以便于老师们操作使用。形成以小组为主要组织形式的作业布批常规,提高作业效率。2、班级管理改进工作。建立以学校培训为驱动的“小老师”骨干学生培养模式,建立以班主任为核心的小组组织模式及专家小组培养模式,改善班级评价工作中不相适应的内容,促进课题的整体实施。3、教研学习改进工作。实施以课题资料学习、成果发布、问题咨询等多形式的课题教研学习活动,形成以课题推动个人及集体研修的有效措施。定期召开“小组合作、当堂达标”课堂教学研讨会,总结经验,推出典型,保证研究扎实推进。举办以“小组合作、当堂达标”课堂教学为主题的学习研修活动,努力提高教师教学执行力。4、成果整理改进工作。人人从问题出发,从小处入手,尝试实践“推荐策略”,鼓励“自主发现策略”,落实小组达标的具体策略方法,发挥团队优势,实现资源共享,