部编人教版八年级道德与法治上册优质教案(全册).pdf

部编人教版八年级道德与法治上册优质教案(全册)。。。,能主动融入社会,参与社会生活。。情感、,通过感受社会生活,从而增强对社会的热爱之情。,我们要珍惜自己的社会身份。。。。。教师准备:教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。学生准备:预习新课。一、情景导入,场景激趣故事一:“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨,辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事,路过村后的树林时,突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。她大约七八岁的样子,衣衫破烂,蓬头垢面,夹在猪群里,一会儿爬,一会儿走,一会儿把头拱在地上吃草,一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶,,她就是当地人所说的那个“猪孩”啊!王老师惊呆了,他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组,驱车200公里赶往这个偏僻的农村,从猪圈里把满身污垢,屎尿一裤,浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来,女孩儿受到惊吓,两眼直直地盯着周围这一大群人。这个女孩儿叫王显凤,1974年12月剖宫产出生,无任何异常情况。其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残,不会照顾刚出生的女儿。其父是继父,对王显凤漠不关心。她家住在村子的最南端,四邻不靠,加上她的父母心理异常,村民很少与他们来往。王显凤的家以养猪为业,土房前并排修了三个猪圈。猪圈与住房无隔栏,猪可以随时进1/90房上炕。长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴,吃猪奶,学猪爬,抢猪食,啃猪草,和猪挤在一起睡觉,,她还学会了扒土做窝,在树干或墙角上蹭痒,像猪那样哼哼和甩头,随时随地便溺,,但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样,她虽然长期与猪生活在一起,耳濡目染,潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性,但她仍与父母生活在一起,学会了穿衣吃饭和简单的语言,因此,王显凤既有人的社会性,又有猪的动物习性。发现王显凤并把她带出猪圈那年,她9岁。故事二:国内外有关动物孩资料文献在我载,仅有因人为造成与世隔绝而导致智能低下的个别事例。但在国外,从十四世纪五十年代起,各地发现的狼孩、熊孩、豹孩、绵羊孩等多达43例。1968年,萨尔瓦多发现一野生男孩儿,在树林里攀登跳跃,十分灵巧,尤其投掷十分准确,警察把他抓住后,交给心理学家大古诺进行专门研究。1969年,在美国加州发现一名与世隔绝的女孩儿,已13岁,不会站立,不会控制大小便,更不会说话,只会呜咽。后来,心理学教授苏珊·克蒂丝用了7年时间,专门研究她的语言“关键期”(3岁)错过之后能否逆转的问题。1972年,在印度森林中抓到一个男性狼孩,约三四岁,四肢爬行,行为表现为狼的习性。经过9年的教育训练,智力和健康有了明显改善,学会简单语言,但反应迟钝、健忘、接受能力极差,仍为低能儿。故事三:1984年9月,王显凤从农村来到鞍山市。刚到城里时,她常常半夜哼哼,随地大小便,身上痒了不用手挠而找墙角蹭,经常跑到院子里嚼花叶、啃青草,拿东西不用手,直接用嘴去叨去撕。有时,她会像猪那样“撒欢”。有一次她半夜醒来,看看屋里没人(其实有人监护),她就尽情地像猪那样哼哼,在地上爬,在床边蹭痒,摆头趴地,,闹了一个半小时。专职教师和保育员日日夜夜陪护着她,付出了极大的心血,用一年的时间才逐步使她摆脱猪的习性。1985年,王显凤进了正常幼儿园学习。10岁的王显凤在五六岁的孩子中,学会了唱歌、跳舞、跳绳、做游戏,,动作慢慢开始协调起来。后来她又进入弱智儿童学习班学习,1986年她上了普通小学一年级。此时的王显凤已经可以自己梳头,洗脸,扫地,擦桌子,还能把自己的单衣和手绢洗干净,或到附近的商店购买简单的日常用品;她已经认识600多个汉字,并能工整地书写,能流利地读一年级的语文课本,背诵3-4首儿歌,唱3-4支歌曲。她能计算10以内的加减法,会画正方形、圆形、三角形等图形。能叫出常见植物的名称。会用剪刀做简单的手工;她能准确称呼各位老师和同学,能与同学借还东西。自己有了爱吃的食品还能分给同学吃。对陌生人能按年龄、性别称呼“爷爷”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等。25岁的王显凤已经于1999年12月结了婚。老师可视情况选择其中的故事介绍给学生,后总结发言提问:王显凤的故事是沉重的,却又是令人欣慰的,残缺家庭把孩子变成“猪”,而认真负责的医学、心理学工作者