游乐场教学设计.doc

惠东县大岭镇中心学校郭炳辉教学年级:二年级授课课题:《游乐场》教学版本:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)授课时间:40分钟科研课题:小学数学引导学生自主、合作、探究学习的教学模式一、学生分析1、本班学生大约9—10岁,本性好奇,活泼好动,求知欲强,争强好胜。2、学生的知识基础:已熟练地掌握乘法口诀并能计算,初步会应用简单的整除算式解决简单的数学问题。3、学生的学习方式和习惯:学生已初步具有自主学习、独立思考、合作探索等学习习惯。二、教材分析1、本课是二年级上册第八单元第三课时,是在学生已经对除法意义有初步的体会,会用乘法口诀口算表内乘法和用乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。“游乐场”是学生熟悉的生活情景,包含很多数学信息,这是我们上课时能充分利用的良好情景。2、根据本班实际和新课标的要求,我确定的重难点如下:教学重点:进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。教学难点:结合“游乐场”的具体情景,培养应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。三、教学目标1、知识目标:进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。2、能力目标:培养应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。3、情感目标:让学生感知数学与生活的联系。四、教学策略1、本课主张小组合作学习方式。鼓励学生在个人独立思考的基础上进行小组合作交流,学会提问,培养交流意识和发现问题的能力。2、通过组织学生讨论,提出问题、解决问题,培养探索精神。3、创设情景,在情景中提出问题、解决问题,体会数学与生活的紧密联系,在情景中应用知识,培养应用能力。五、教具准备:主题画、情景图(练一练:2、3、4)奖励品:小红花六、教学过程(一)谈话引入师:六·一儿童节到了,我们一起去游乐场玩一玩,好吗?你发现了什么?(出示情景图:游乐场)(设计意图:激发学生的学习兴趣。)学生独立思考后汇报自己发现的数学信息。(设计意图:培养独立思考习惯。)(二)探究应用1、有趣的游乐场。(1)提出问题师:现在我们已经来到了游乐场,同学们,你们发现了什么数学问题?组织学生讨论(设计意图:培养学生的探索精神和交流意识。)(2)解决问题师:同学们刚才讨论得很热烈,谁来说说你们组的想法?学生汇报,教师板书典型的数学问题:买5张碰碰车的票需要多少钱?24人能坐满几节车厢?一节火车车厢的乘客能坐几辆碰碰车?这列火车能坐多少人?……师:同学们真棒!提出了这么多数学问题,连老师也被难住了。谁能帮老师解决这些问题呢?(设计意图:语言激励,利用学生的好胜心,激发学生解决问题的兴趣。)组织小组讨论(设计意图:培养学生探究能力和解决问题能力)学生代表汇报,教师板书:5×5=25(元)24÷4=6(节)4÷2=2(辆)4×9=36(人)(3)开拓思维师:刚才同学们提出了许多问题,还会解决问题呢!真不错!老师相信还有很多小朋友心里也藏着许多问题,是吗?(是)现在,把你自己心里想到的问题悄悄告诉同桌,让他人帮你解决吧!学生互动,教师参与(设计意图:培养学生的想象力、表达能力、交流能力、解决问题能力等综合能力)(三)情景中应用与练习1、快餐店(出示情景图)学生独立解决图上的数学问题,集体汇报。谁来变魔术,把图上的数学问题变得不同了?数学问题不同了,解决方法一样吗?现在我们来变魔术考考同学。组织你问我答活动。(设计意图:培养学生思维的灵活性。)个别代表汇报