草船借箭获奖教学设计.doc

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”在本课的教学设计中,我遵循学生的主体地位和教师的主导作用相结合的原则。倡导学生主动参与,乐于探索,培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

教学内容:这篇课文时根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内选出十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。这是一篇落实本单元重点训练项目,发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。课文结构严谨,故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题,中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
学生情况:根据我对学生的了解,他们通过各种媒介,学生对四大名著比较熟悉,因此对“草船借箭”有了一些了解,。但是本篇文章是小学阶段学生第一次接触古典名著,尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理,使文章更加通俗化,孩子们完全可以读得通,读得懂。但是,对五年级的孩子来说,要真正透过文字来看清人物的性格特点,清清楚楚地明白事情的前因后果,似乎并不是一件容易的事。而如果不帮助孩子通过此关,孩子的阅读兴趣就会等于零,这就无法达到教材的编写意图,弘扬民族文化就更是一句空话了。所以,本节课要解决的重点就是:抓住重点语句感悟人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
(含重难点)
,联系上下文等方法使学生理解课文内容,体会诸葛亮的“神机妙算”。
。
3. 通过对故事情节的了解,抓住对“借”与“骗”深入思考,形成正确的价值取向。激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点:通过抓住重点句段,朗读、分析、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点:分析事件,感悟不同人物形象。
(可选项)
歌曲导入新课创设学习情境
研读借箭经过领悟神机妙算
品味借箭经过夯实语言训练
课外阅读延伸提高语文素养
神机妙算借人心
神机妙算借天时
神机妙算借地利

一、整体回顾课文,引出学习内容

2、这篇课文的主要内容是什么?
二、研读借箭经过,领悟“神机妙算”
1、出示要求:(屏显文字)
(1)默读课文,画出描写诸葛亮等人物的语言的句子。
(2)仔细读一读画出的语句或段落,体会诸葛亮的神机妙算。
(3)自己读完后和同伴交流一下。
(设计意图:本环节设计中,教师为学生创设自主学习的空间,学生自己默读批画,潜心会文,阅读体验,初步与文本对话)
2、交流
(一)神机妙算“借人心”
。
“有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:‘我们就要跟曹军交战,水上交战,用什么兵器最好?……立下军令状