幼儿园大班科学活动教学设计及评析――鸡蛋在水里会浮起来吗.docx

幼儿园大班科学活动教学设计及评析――鸡蛋在水里会浮起来吗.docx幼儿园大班科学活动教学设计及评析一一鸡蛋在水里会浮起来吗幼儿园大班科学活动—鸡蛋在水里会浮起来吗活动背景沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象,它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态,幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及,因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是'‘说不清、道不明”的,所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过,但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中,并时常引起幼儿极大的兴趣。于是,我设计了本次活动,旨在通过猜测、寻找、自我探索,让幼儿初步感受、理解这一现象,激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。设计理念“生活即教育”一一生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识,都有可能成为幼儿科学启蒙的素材,孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事,在幼儿眼里却是那么的新奇有趣,也正是因为这些早期经验的获得,丰富了他们的生活内容,使得孩子的生活富有生气和活力,他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋,他一时兴起,用手压住蛋欲使其沉下去,可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去,不听使唤。在旁默默听着的曹颖马上说道:“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的,不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投来了求助的目光。于是,一个设想在我头脑中酝酿而成。本次活动分猜一猜一一找一找一一做一做一一说一说四个步骤进行:经历了激趣一一发问一一探索一一交流的过程,做到激之以情,调情入境;授之以法,启发思维;导之以行,探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取,达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。,鸡蛋沉浮状况的变化,初步感知悬浮现象的存在。幼儿能两两合作进行操作实验,认真观察实验现象,学录和描述自己的操作过程和结果。3•能积极思维,有主动探究科学奥秘的兴趣。活动准备教具:烧杯两只,鸡蛋一个,放大的记录纸一张。学具:1•实物:鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。活动过程一、 猜一猜蛋宝宝沉浮的位置出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯,引导幼儿比较:两个烧杯中的水一样多吗。出示鸡蛋一个:今天蛋宝宝要跟水玩个游戏,小朋友想看吗?蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢?猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。教师设疑:蛋宝宝到了第一个水杯里会怎样?它是沉下去,还是会浮上来?继续设疑:蛋宝宝到了第二个水杯里会怎样?它在水里会沉下去,还是浮上来?二、 找一找蛋宝宝沉浮的秘密幼儿针对观察到的现象自主提问。看了刚才的实验,你有什么想法或问题?现在我们一起来做“小问号”,把你的问题提出来,好吗?教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。哎呀,这倒奇怪了,蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的,怎么到了第二个杯子里会浮上来呢?这里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。•引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。启