浅谈农村幼儿园课程游戏化.docx

浅谈农村幼儿园课程游戏化.docx浅谈农村幼儿园课程游戏化实施策略王泽明大孟庄镇中心幼儿园**********摘要:农村幼儿园教师要想通过游戏激发起幼儿的学习兴趣,教师所选择的教学方式就要适合农村幼儿园整体环境。同时,教师要在生活游戏中渗透教学目标,要引导幼儿在音乐游戏、美术游戏以及益智累等游戏中提高幼儿的学习兴趣,还可以通过游戏让幼儿想说、敢说、会说,同时激发幼儿创新意识。关键词:幼儿园课程游戏化策略《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设,旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。我们应该寓教育于游戏之中,把游戏精神落实到幼儿园一口生活的各个环节。游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。而当前,在农村幼儿园教育中,教师以“权威”的面孔出现,指挥幼儿游戏,教师重知识的讲解,轻幼儿的主动探索;重知识的系统性,轻幼儿的个性健康发展;惟书、惟师,是当前农村幼儿教育中的常见现象。孩子在这种环境中,亦步亦趋,不敢越雷池一步,因此缺乏“求新、求杲、求实"的创新精神与创造能力。因此,开展农村幼儿园游戏化教学就显得尤为重要。本文从自己的实践经验出发,加上自己的思考与研究,从以下两个方面阐述游戏化教学的策略。一、 转变观念,内化课程游戏化认识要实现幼儿园课程游戏化,首先要帮助教师清晰认识幼儿园课程与游戏两者之间的关系。游戏是课程的内容,更是实施课程的途径。一个无视或者轻视幼儿游戏的课程是不可能真正适应幼儿的身心发展的。要根据幼儿表现出来的学习兴趣与需要进行调整,生成新的课程,使课程自然融入游戏之中。有的教师对幼儿园游戏活动不够重视,在游戏环境创设上,总是觉得费时费力;在游戏课程实施上,总是停留在浅层水平;观察、指导游戏的水平有限,存在畏难情绪,害怕组织游戏活动。于是我们从转变思想理念人手,组织教师进行“游戏理论”的学习和讨论,提高教师对游戏的认识,转变教师的观念,引导教师运用先进理念指导自身实践。同时,幼儿园经常组织教师外出培训学习,吸取新的理论知识,并将学习的新理念进行二级培训。每周分管领导不定期地进班观摩,每学期定期开展游戏评比活动,促使幼儿的游戏活动扎实有效地进行。同时结合重大节日,开展家园同乐活动,邀请家长和孩了共同游戏,走进童心,更好地理解孩子的需求。通过多种途径,提高了教师驾驭游戏活动的能力,全面提升了幼儿园游戏活动的质量。二、 积极探索,促进一日活动游戏化游戏是幼儿的天性。幼儿园应以游戏为基本活动,将游戏渗透在幼儿一日活动的各个环节中。教学活动游戏化教学活动游戏化是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式,让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标,培养幼儿的学习兴趣。教师要打破传统的“重结果,轻过程”的教学方式,自觉地把游戏方式运用到教学设计中去。创设游戏化的教学情境为幼儿创设宽松、舒适的游戏化情境,可以吸引幼儿的注意力,使幼儿在轻松愉悦的氛围中得到学习和发展。如大班音乐《木瓜恰恰恰》活动,可以通过“指水果拍手”游戏来学习新节奏类型,通过“小动物参加水果博览会”来表现乐曲节奏,通过“生活物品代替打击乐”来巩固乐曲节奏。运用游戏化的教学手段猜谜语、唱儿歌、听故事、做手工等是幼儿喜爱的活动,能融知识学淡、枯燥无味的教学内容转为妙趣横生的学习活动,充分