生命 生命.doc

《生命生命》教学设计神州数码希望小学武志民【教材分析】这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。【教学目标】 1、认识5个生字,会写8个生字,读准并理解“骚扰、动弹、茁壮、听诊器、糟蹋、无限、震惊、震憾”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。【教学本课的重点、难点】  理解三个事例中蕴含的道理。【设计思路】  首先,让学生初读课文,整体感知本文写的是什么内容,共写了几个事例,引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后,让学生找出自己感触最深的事例,反复品读,指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后,画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句,反复诵读,并谈谈自己的理解。【教学准备】  1、有关作者杏林子有关资料,冰心奶奶珍爱生命资料。 2、杏林子照片等。 3、多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入新课1、师:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一个奇迹。”这是台湾著名的女作家杏林子(课件出示杏林子的照片)对生命的感悟。今天我们就来学习她写的一篇散文《生命生命》。(板书:生命生命)。2、同学们,能不能把你喜欢的人生格言也告诉给大家?生自由说。师:说得多好呀!刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心收到了极大的折磨,但他没有因此虚度年华,反而更加珍惜热爱生命。二、初读课文,读通读准 1、师:杏林子对生命有着独特的认识,在杏林子的眼里,生命到底是什么呢?下面请同学们出声读课文,注意把生字读准确,句子读通顺。认识生字﹑词语。2、字词大冲关(课件出示)扰欲屈茁诊撼蹋限3、检查字词(我会读):(课件出示)骚扰欲望不屈向上茁壮听诊器震撼糟蹋有限动弹震惊三、整体感知课文 1、课件出示思考题:(听读课文,学生再自由朗读,然后讨论交流) 课文从哪些事例引出了对生命的思考?(教师随机板书)飞蛾求生砖缝中生长的瓜苗倾听心跳四、学习课文第2自然段。(课件出示读书要求)1、那么作者又是用怎样的语言写这三个事例的呢?我们先来看第2自然段,请同学们自由地读一读,看看飞蛾的什么令我震惊?用“——”画出来。2、学生交流:夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我;趁它停下来时,我一伸手捉住了它。只要我一伸手,它就不能动弹了;但它挣扎着,极力鼓动着双翅。) 飞蛾求生的欲望令我震惊;(从哪里可以看出飞蛾在求生呢?一只飞蛾一般只能活九天,但为了这九天的生命,只要有一线生机,它就希望活下去。这种求生的欲望是多么强烈呀!我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明令我震惊。(两个“那样”,写出了作者内心的强烈感受。)随机指导朗读。3、从这字里行间我们感受到了作者的震惊,看到了飞