25 两个铁球同时着地.doc

《两个铁球同时着地》教学设计教学目标:1、认识3个生字,会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。课前准备:1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。教学重难点:理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发,初步学习一些描写人物的基本方法。教学课时:1课时教学过程:一、明确单元学习目标今天我们开始学习第七单元的学习。本单元的主题是认准目标,不懈努力。课文中,无论是伟大的科学家,艺术家,还是我们身边的普通人,他们身上都具有一种执著专注,不懈追求的精神。让我们走进课文,学习他们可贵的精神。二、导入新课,检查预习1、幻灯揭题,读题,正音,再读题。2、检查预习情况。同学预习课文吗?你从哪几个方面预习的?3、老师抽查。①出示生字,认读生字,各组两个词。出示形近字组词。②注意正音:着地违背的确固执③检查读书情况。课文读了几遍?这样,老师说一句,你们快速接下一句。你是什么意思?这个青年真是胆大妄为,等会儿他就固执不了啦,原来像亚里士多德这样的大哲学家,④课文中出现两个重要人物,分别是?板书人名。4、小结,评价三、初读课文,认识人物,理清文章线索1、自由快速读课文,画出介绍两个人的词句。2、抓关键词分析人物伽利略。①课文是怎样介绍伽利略的?指名答,幻灯出示。②辩论家是什么样的人?这里加了双引号,有什么特殊含义?伽利略不是真的辩论家但却像辩论家一样勤于思考,能言善辩,这是同学们送给他的雅号。③不寻常的近义词是什么?从哪可以看出他提出的问题不寻常?④小结。齐读,你认为伽利略是个怎样的人/?3、分析人物亚里士多德。①课文是怎样介绍亚里士多德的?指名答。②抓关键词分析。有一个词最能体现人们对待亚里士多德的态度,是什么?信奉什么意思?怎样信奉的呢?谁,包括哪些人?谁怀疑亚里士多德的话,谁就违背了人类的真理,好大的罪名啊!人们对亚里士多德的话,十分相信,可以说达到迷信的程度。③补充资料进一步了解亚里士多德。为什么呢?老师这儿有些资料,大家可以读一读。幻灯出示,学生自由读感受。教师小结。(亚里士多德本身知识渊博,成就巨大,就很受人们尊重。加上当时西方社会属于神权统治,亚里士多德的许多观点符合神权统治的需要,所以他的观点就被统治阶级极力鼓吹,更令人们深信不疑。)4、两者之间的联系。①两个不同国家,不同时代的人,他们之间产生了什么联系?。②要是人们知道了伽利略的想法会怎样?③指导朗读人们责备的语气四、细读课文第三自然段,理解亚里士多德说的话和伽利略的推理1、分析亚里士多德的话。①亚里士多德说的话是什么?指名答,幻灯出示语句。②自己多读几遍,读懂了举手。幻灯演示,理解含义。2、分析伽利略的推理①伽利略的疑问是什么?指名回答,幻灯出示②小组合作读讨论,学生汇报一个事实指什么,两个相反的结论指什么?③引导学生分析两个结论的推理。结论一怎么得到的?结论二怎么得到的?④同位互说。老师用幻灯演示。3、师读自然段最后一句,学生改陈述句。强调从一个事实中得到两个结论没法解释。4、小结伽利略先假定亚里士多德的话是对的,接着他做了一个很不寻常的假设,把两