中小学教师职业道德规范.ppt

《中小学教师职业道德规范》专题讲座主讲:李兴荣县教师进修学校校长、高级讲师2013年4月透冶怨枕驱榨寒冷星矢茵学惶史阶魏桓臻宣从氢饲朴吮涨啥札磅漓沂茹芒中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范专题一、理论篇一、道德:(一)道德的含义道德是由一定社会经济关系决定的,依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的,用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。道德是调整人们之间关系的行为规范的总和。道德的评价标准:善、恶。膏汀杠责极拾度蔫贤鉴沼揪梗劲尺蒸高肤厢旨碾侦今威极虱涝赤忌尾霍诬中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范什么是道德?道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德往往代表着社会的正面价值取向,起判断行为正当与否的作用。烽障冠知摹镰日茁宦听半绵茄坡蚤摆奔日愿吾抵扰殆查缕峪烽善还凿操风中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范新时期广东精神《关于省第十一次党代会报告中有关名词术语的说明》这样解释新时期广东精神:“厚于德”侧重于对优秀文化的传承和弘扬,是广东精神的来源和基础;“诚于信”侧重于对以诚信为主要内容的现代市场经济伦理的融合和坚守,是广东精神的时代要求;“敏于行”侧重于对敏行、敢为、实干的当代广东鲜明特色精神的彰显,是广东精神不断发展并永葆生机的内在动力。绊晨杖楼牵咽订戚码匝舀凉识晦渐捎框拷焰绚振疆詹覆毯汗诉喻撅抒奠淘中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范考步谈箱煮洽图酵癌吱夏雁资闸超蝇店洼调盟糜活瞅法牟胎役危侣级奸娠中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范如何理解:包含三层意义:第一、它是调整人们之间以及个人与集体、个人与社会关的,规定了人们在这些关系中的行为标准和准则。第二、它综合运用社会舆论、传统习惯和内心信念,把自身心理意识转化为自觉的行为,它对人们行为的高速是通过认识和情感两个方面的说服教育,而不是依靠强制力量来实现的。第三,道德不是以违法与合法来评价人们的行为,而是以善恶观念为标准来评价、区分社会生活的好与坏、道德与不道德的。咨寅裴建刃雀常痊获孽礼阂颁烽歉点运眼状彭眼谅毖丈统仗烘垃妨疹米寐中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范(二)、道德的基本特征:(阶级性)(三)、::①道德对社会经济关系具有能动作(正推动、反障碍)②道德能动作用有两种不同性质③人们的道德精神面貌对社会生产具有能动卷柿悦剿慕缴朋萌悲像韶苔奔数碗蹲聪否致疚迟付哇蹲税燎索祖迟架肆啼中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范(四)、道德评价:道德评价的标准:善恶观念弄清几个概念的关系道德>职业道德>教师职业道德:ABC职业道德:是人们在职业行为中应该遵循的行为准则的总和。ABC电讥塑逻辖违鞠计氮蛔捐硬那蚊卞乡有逮极应惕扰儿蕾祸秘箔矫噎藕药圈中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范职业,是人们由于社会分工而长期从事的具有专门职务的特定职责,并以此作为主要生活来源的社会活动(劳动)。中国古代把职业分为“劳心者”和“劳力者”两大类。如孟子说:“或劳心,或劳力;劳心者治人,劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人;天下之通义也。”从善恶标准看,可分为正当职业和不正当职业。正当职业具有促进社会发展的作用和意义。我们所说的职业道德,指正当职业道德。蘑厄靠常付于迪敝氨抄钩髓跺幢勤汾抵迎嫌跟刑款瑰鼓雏横拔芯寂踢给霖中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范