《奇怪的大石头》教学案例与教学反思.doc

《奇怪的大石头》教学案例与教学反思小学语文教学案例望而生畏还是兴趣盎然?——《奇怪的大石头》教学案例朱吴镇第一小学范晓昀联系方式:**********【摘要】课堂提问是教学的一种手段,也是一门艺术。教学中,教师要捕捉那些表达中心思想准确语句进行引导,提出有效的问题。问题要难易适度,难度太大的问题不仅达不到教学目的,反而易挫伤其学习积极性,事与愿违。而教师的“导”在很大程度上要靠设疑提问来实现的,所以张弛有度的提问,才能让孩子对文章有从片段到循序渐进的把握。望而生畏还是兴趣盎然?——《奇怪的大石头》教学案例【案例背景】课堂提问是教学的一种手段,也是一门艺术。教学中,教师要捕捉那些表达中心思想准确语句进行引导,提出有效的问题,而教师的“导”在很大程度上要靠设疑提问来实现的,所以张弛有度的提问,才能让孩子对文章有从片段到循序渐进的把握。《奇怪的大石头》这篇课文讲的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究,终于弄明白巨石由来的故事。【教学流程】师:刚才我们小组交流预习的时候你明白了什么还有你的疑问?同学们都真会提问题,这块大石头都“奇怪”在哪?(板书:奇怪)生1:这块大石头为什么没有卧进土里去呢?生3:大石头周围为什么都是平整的土地呢?生4:为什么就这一块石头呢?师:把文中哪个词来形容更好?生:孤零零生5:大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。师:课题是奇怪的——生:大石头师:看课文图片,理解什么是“严严实实”师:请你试着读一读这句话。生有感情朗读师:听你读,就是感觉到石头就是大,就是找不到他。谁再读一读?生有感情再读此句师:谁能把全段读好,让大家感觉到石头的巨大,感觉到孤零零的,感觉到李四光捉迷藏时的机灵,一同感受出来。师:如果你发现了这样的大石头会提出什么问题?生1:这块石头为什么那么大呢?生2:大石头的旁边为什么没有别的石头呢?生3:为什么它会自己在这片草地上呢?生4:这块大石头是从哪儿来的?师:大家和李四光一样都提了很多问题,他都请教了谁?生:老师和爸爸生分角色朗读师:李四光都问了哪些问题?课件出示李四光提出的问题生齐读四个问题师:当你把李四光提的一个一个问题读一遍后你有什么体会?生:……师:想一想,这四个问题之间的联系生再读这四个问题,再谈体会(只有个别学生举手)师:那你觉得李四光是个怎样的孩子呢?生1:李四光是一个非常会提问题孩子。生2:李四光是一个不懂就问的好孩子。生3:李四光是一个对问题刨根到底的孩子。生4:李四光是一个善于发现问题的好孩子。师:谁能能带着这种感受把这些问句读的特别棒呢?生:读问句师:李四光就是这样一个一个问啊,问啊。他去问老师,老师说不清楚。又去问爸爸了,爸爸也不知道。他放弃了没有?生:没有。师:李四光是怎样揭开这块孤零零的巨石的来历的?你知道他具体是怎么做的吗?快读朗读读9—10自然段。生默读9—10自然段,用笔画出能具体体会到他是怎样做的词语。师:谁来谈谈你的体会?生1:长大后,他在英国学习的时候,非常想弄清楚大石头到底是哪来的。生2:学习了地质学才明白,冰川可以推动巨大的石头旅行几百里。生3:李四光回到家乡,专门考察了这块大石头。师:你从“专门”体会到什么?生:李四光不研究别的,一直研究这个问题。师:这有一道填空题,看谁会填。我找一个代表说。(出示课