《教育学与教学法基础知识》--模拟卷一答案与解析.docx

《教育学与教学法基础知识》--[解析]教师的主要任务就是教书育人,向学生传授科学文化知识,促进学生的全面发展。因此选项C正确。[解析]宋代著名理学家朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”,D项符合题意。[解析]发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中,对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩,并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。因此,教师要把握儿童学习的关键期,这体现了个体身心发展的不均衡性。[解析]从微观的角度,教育活动的基本要素包括:受教育者、教育者和教育影响。[解析]制度化教育主要是指正规教育,其标志是学校教育系统的形成。因此选B。[解析]《中华人民共和国教师法》第三条对教师概念进行了全面、科学的界定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A项符合题意。[解析]宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程,如“宽着期限,紧着课程”“小立课程,大作工夫”等,他的“课程”即指功课及其进程,这与今天人们对课程的理解相似。[解析]我团著名教育家陶行知先生于20世纪20年代任南京高等师范学校专修科主任时,主张把当时的“教授法”改为“教学法”。[解析]班级管理模式主要包括:(l)班级常规管理,是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动;(2)班级平行管理,是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式;(3)班级民主管理,是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式;(4)班级目标管理,是指围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标,将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起,并在目标的引导下,实施学生的自我管理。[解析][解析][解析]马克思主义关于人的全面发展学说认为,人的发展是与社会生产发展相一致的。工场手工业的分工造成了人的片面发展,现代化的机器大生产是人的全面发展的物质基础;实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。[解析]中小学教师的能力结构素养有:组织教育和教学活动能力;组织管理能力及自我调控能力;语言表达能力以及教育科研能力。因此,本题选D。C[解析]略B[解析]根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》:大力推进中小学人事制度改革。全面实施教师资格制度,严把教师进口关。优先录用师范院校毕业生到义务教育学校任教。因此,本题选B。C[解析]《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“加强对教材使用的管理。教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录,并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法,严禁以不正当竞争手段推销教材。”B[解析]根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程;根据课程的表现形式可以将课程分为显性课程与隐性课程;根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。A[解析]按范围来分,环境可分为大环境(指个体所处的总体自然环境与社会环境,如某一国家、某一地区)和小环境(与个体直接发生联系的自然环境和社会环境,如一个家庭、一所学校)。根据环境在人的身心发展中的作用,教育者应更多地把注意力集中在小环境上。D[解析]教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。B[解析]家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育,它开始于弦子出生之日。家庭教育是指家庭中的父母及成年人对未成年孩子进行教育的过程,因此父母是儿童的第一任教师。而在人的发展中起主导作用的是学校教育。因此,本题选B。[解析]从作用的特点看,教育目的可分为价值性教育目的和操作性教育目的。[解析]。[解析]“知微而论”是荀子提出的。[解析]德国教育学家赫尔巴特的教学模式是:预备-提示-联想-总结-应用。[解析]从各种教育管理的关系来看,教育体制政策就是要协调中央办学与地方办学的关系,政府与教育行政部门的关系,教育行政部门与教育行政部门的关系。而在学校教育方面,教育体制政策要协调好各级各类学校教育之间的关系。[解析]《孟子·尽心上》一书中提到,“孟子日:‘君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。’”因此,本题选D。[解析]教育的心理起