《最苦与最乐》教学设计.doc

《最苦与最乐》教学设计《最苦与最乐》教学设计瓜州县第三中学王丽一、教材分析:《最苦与最乐》选自北师大版九年级上册第三单元“人生境界”中的一篇鉴赏类文章,是一篇议论性散文,从浅显的问题出发,阐释了一个深刻人生的哲理:尽得大的责任,就得大快乐;尽小的责任,就得小快乐;没有尽责任,就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题:人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”,而是身背一种未了的责任,然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐,为什么“责任完了,算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论,再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识,使论题更加凸显,观点更加鲜明。二、学情分析:学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学习文章流畅又简洁的语言。九年级的学生对议论性的文体已有了解,教师在教学过程中,应在学生自主学习的基础上,引导学生明确文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用谈话、讨论、诵读等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观,并通过语言欣赏、仿写句子等方法,引导学生理解本文丰富的人文内涵。同时要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用,真正体会到作者的人生态度,树立对自己、对他人、对社会的责任感。三、教学目标:1、知识能力目标,在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,理清脉络,学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。2、人文教育目标,责任的话题是严肃的,要让学生在对苦与乐的讨论中,培养对自己对他人对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。四、课前准备:1、积累字词音形义,课堂展示。2、查找关于梁启超的资料。3、查找议论文相关知识五、教学设计本课的教学设计为1课时。(一)情境导入,引出苦与乐的话题,然后让学生说一说有关苦与乐的成语、谚语、俗语。(二)检查预习,以填空的形式出示。首先介绍作者,然后检查字词、解释。(1)走近作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”,变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。(2)读准字音。达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mǐn)人(三)整体把握课文内容。学生自由读课文后填写答案。根据答案再次探讨,理清文章结构。_____________________________是人生最大的痛苦。__________________是人生最大的快乐。。根据答案再次探讨,理清文章结构。(四)课堂提问,把握文章主要内容。逐层分析教师设计如下问题,引导学生默读课文,理解掌握。1、作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它们是最苦吗?(贫失意老病死)(都不是)2、为什么说贫困不苦?为什么说失意不苦?为什么老、死也不算最苦呢?作者认为,贫而不苦的原因是;失意而不苦的原因是;老、病、死不苦的原因是。3、责任具体表现在哪些方面呢?对人的责任:凡属我受过他好处的人,我