《长城赞》教学设计.docx

《长城赞》教学设计《长城赞》教学设计教学目标:,能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情,背诵课文。教学重点:自读自悟,理解课文内容,感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。教学难点:学习中国传统文化特有的形式——对联。教学时间:一课时教具准备:课件教学过程: 一、启发谈话,导入新课。同学们,我们都知道我国有许多世界闻名的古迹,看这是什么?万里长城。(展示一些长城的图片) 师深情总结:万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶,是世界壮丽的奇观。我们的伟大领袖毛主席说过“不到长城非好汉!”那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,当一回好汉吧!二、介绍有关长城的一些资料。三、检查预习。吏卒黎庶巍峨丰碑瀚海烽垛隘口点缀四、介绍对联。要求读准字音,读通句子,思考:本文与我们以前学过的课文有什么不同?读后你有什么感受?对联又称楹联,是一种对偶文学,起源于桃符,也要押韵。对联大致可分诗对联,以及散文对联,严格区分大小词类相对,可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。特点:1、要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。2、要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”(古代汉语的词性分类与现代汉语不同),就是相当于现代汉语的名词对名词。3、要平仄相合,音调和谐。传统落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。4、要内容相关,上下衔接。上下联的含义宜相互衔接,不宜重复。五、精读品味,语言赏析(一)上联1、默读上联,从中你明白了什么?你是从哪知道的?边读边写一写。2、汇报(1)第一句a、引导:修筑长城经历了哪些年代?b、这么长的时间,作者没有泛泛地去写,而是用了几个字巧妙地连接起来,是哪几个字?画一画。以时间起笔,点明了长城修筑的起止时间和所经历的朝代,说明了长城具有2000年的悠久历史。(出示重点字变色的句子)怎样读才能让人感受到历史悠久?自由读—指名读—齐读(2)第二句a、你明白了什么?b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难?c、(出示句子)“数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。”指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的伟大工程。d、齐读这句话【过渡】修筑长城,一砖一瓦,一土一石都费尽人民的心血,数不清多少人为此献出了自己毕生的力量,然而当年的艰辛,创造了伟大的奇迹,我们引以为豪!(3)第三句a、(出示长城图片)看了如今的长城你想说什么?b、雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶,作者发出了怎样的感慨?齐读第3句话。3、小结:我们学习了上联,作者从时间方面介绍了长城,了解了无数劳动人民,费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪,带着对劳动人民的敬佩,齐读上联。(二)