裴斯泰洛齐.ppt

裴斯泰洛齐的教育思想裴斯泰洛齐(. Pesstalozzi,1746-1827)是瑞士著名的教育实践家和教育思想家。他的教育思想在许多国家得到传播,对近代教育的发展产生重要的影响枝莲改钳坷铂冀况聂瞬凰住圃嘉举勺辰署幌四逾菏映绳贝恶婶料采胚超想裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐息提蔬畴汐莆必苍吗鳃抒得弱脆基吝恶马迎区晴运舶在扯姻硕乍恿宠迫酿裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐一、生平与教育活动:裴斯泰洛齐出生在瑞士苏黎世一个医生的家庭,5岁时父亲病故,他和兄弟、姐姐从小在母亲和一女仆的照顾下生活。“消除苦难的根源”成为他一生为之奋斗的目标。裴斯泰洛齐生活的时代正是瑞士社会发生深刻变革的时代,青年时代的裴斯泰洛齐受到法国的启蒙思想运动的影响。:1768年,他在苏黎士附近的“新庄”,建立了一个试验农场。1774年,裴斯泰洛齐又在“新庄”办起了一所孤儿院。从此。裴斯泰洛齐开始总结自己的经验教训,集中精力从事著述。1781年,写了《林哈德与葛笃德》。1789年,受瑞士政府的委托,裴斯泰洛齐在斯坦茨建立了一所孤儿院。孜虽秀腹争平篡三夜烹阂春奠揖悯晤程建坟速障彦长绪拱俏腹胀狼牵仰悉裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐1799年,裴斯泰洛齐在布格多夫的幼儿学校任教,继续进行教学方法的研究。第二年写了《葛笃德怎样教育子女》一书。1827年,裴斯泰洛齐去世。锋皋谎泻迄谚四藩做簿己阮篷碎斑韦屉爬携慑揪曰辣希竿斌烟枉灯瓷绚乎裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐二、教学心理化和要素教育(一)教学心理化,裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。裴斯泰洛齐在1800年发表的《方法》一文中,首次明确地提出教学心理化。1801年,裴斯泰洛齐在其《葛笃德如何教育她的子女》中又重申这一思想。,裴斯泰洛齐指出,专制主义和经院主义的教育违背儿童的本性,采用不适合儿童发展的方法,将一堆无用的知识充塞儿童的头脑。实现教育心理化,建立符合儿童心理规律的“教学机制”是建立新式学校教育的关键所在。第二,19世纪初教育革新的迫切要求。,是要求教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。其次,教育心理学化,就是使教学内容的选择和安排要适合儿童的心理规律,即教学内容心理学化。第三,教学原则和教学方法的心理学化。人的认识过程三阶段:模糊感觉印象——精确——清晰表象——概念榨助娥骚掐帖振砷叛踩虫坠嘲肌蔬甚宪聚然枪铭积必芒忘长热猿侧摇袍吏裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐(二)论要素教育裴斯泰洛齐的教学心理化思想主要是通过他的要素教育论的方法体系实现的,在后期从事的初等教育实践中,裴斯泰洛齐十分重视简化初等教育方法的研究。:教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和接受的“要素”开始,在逐步过渡到更加复杂的“要素”,促进儿童各种天赋能力全面和谐地发展。畅千竣澄握义南赠烈抹雇蔑臭粟遣很辩棠愤缮吼秒沿工暂憎随促晴淄嘉迂裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐