《水的组成》教学设计.doc

化学组潘霞一、教学目标1、通过水的电解实验探究活动、认识水的组成。2、通过自学讨论等形成了解单质、化合物的区别。3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的方法。二、重点和难点重点:通过电解水实验活动分析水的组成。难点:认识事物的科学的思维方法。三、教学准备水电解器简易装置,10%的NaOH溶液或硫酸、火柴、直电流电源、导线、试管、酒精灯、多煤体电脑四、教学过程(一)、引入:多彩的水世界师生活动意图[师]:猜一谜语[师]:谈一谈有关水的话题[生]:①水是生命之源;②科学家在火星上搜寻曾经有水的证据,就是为了说明有生命存在过;③水分布很广,但许多地方缺水;④我国治理水,防治水污染等方面有了很大的成就,如山峡工程等。让学生感知熟悉的对象,易揭发学习的兴兴趣,让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。让学生认识水资源的宝贵。(二)、实验探究:水的组成[师]:给出水的化学式——H2O,让学生猜测水的组成。[生]:(可能回答)由H2和O组成,由H2O组成不知道……[师]:介绍电解水简易装置,接通电源。[生]:观察两极产生气泡,正级慢、负级快。[师]:两级产生的气体是什么?水蒸气还是其它气体?指示学生阅读P45-P46页资料“水的组成揭秘”。[生]:阅读[师]:我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。引导学生猜测,挑起学生思维矛盾,激发学生的探究欲。引导分析科学家的研究方法;学习科学家的研究思路。注:重对学生“过程”和“方法”的学习方法培养。[生]:讨论。即然“易燃空气”在空气中燃烧生成水,那么水在一定条件下,能否得到“易燃空气”,如果能设计一个方案从水中得到气体并证明它是“易燃空气”,那就证明了水的组成了。[师]:从上述思路中可以整理出科学家的探究过程:提出假设——设计方案——探究实验——现象验证——结论推理。(三)、验证推导:水的组成3、验证推导:水的组成[师]:录像展示,氧气的检验方法,氢气的检验方法与验纯知识,引导学生观察水电解器两极结果。[生]:(可能)正极少、负极多;V正:V负=1:2……观察:正极气体能使带火星的木条复燃,负极气体能燃烧;判断:两极产生的不是水蒸气。正极产生氧气,负极产生氢气。[生]:水——氢气+氧气(H2O)(H2)(O2)氢气+氧气——水(H2)(O2)(H2O)[师-生]:互相共同整理出元素,化合物,纯净物等概念及意义。[师]:以上两个化学反应中你还发现了哪些问题?[生]:(反应条件、快慢等)、)(节能、