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25、两个铁球同时着地25、两个铁球同时着地教学目标:认识3个字,会写12个字。正确读写“伽利略、辩论……”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执着求实第探求科学真理的精神。教学设计:一、导入新课1、出示比萨斜塔的图片:同学们,这就是举世闻名的比萨斜塔。它之所以又名有两个原因:一个是它在建筑过程中就已经倾斜,但至今未倒,另一个原因是在公元1590年,年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开实验。板书:两个铁球同时着地(指名读,注意“着”的发音,提醒另一个读音,并给它组词。齐读)2、在学习课文之前,我们要先认识一下文中的两个主要人物:(出示图片)亚里士多德和伽利略。关于这两个人,你知道哪些呢?(生说)出示资料。同学们真会学习,知道这么多,瞧,老师这里也带来了一些资料,请同学们快速默读。(配乐生默读)设计意图及反思:补充这些资料,有利于调动孩子的积极性,有利于学生更好地理解课文。在解读课题上重在解决“着”字的发音。因为我自己在读的时候就对这个词拿捏不准。我都吃不准的事情,班里孩子肯定也有拿不准的,所以我在揭题时对这个词明确强调,在后面检查孩子读课文的过程中以及孩子朗读过程中就没有出过错,于之前好几个孩子都读不准形成了明显的差别。说明我这个环节的设计学生还是落实地蛮到位的。二、初读课文,学习生字词1、读完了吗?现在就请打开书本第25课,自己去读一读课文吧!要求把课文读正确,读不通顺的地方多读几次。生自由读课文。2、老师看到很多孩子读得很认真,现在老师考考你,书中的这几个词语有点难,看你是不是都会读了。课件出示词语,指名读,正音。全班齐读。3、把这些词语放到课文里你还会读吗?选择你读得最流利的那一自然段读给大家听。指6名读。(板书1——6读一自然段,把这一自然段擦去)4、真好,大家都会正确读课文了。现在请你快速浏览全文,想一想,全文主要讲了一件什么事?指名说。课件出示填空,帮助梳理全文脉络。设计意图及反思:把课文读好,把字词学会是阅读课的基本要求,需要学生在教师的引导下下工夫去练习。所以我把本课中几个多音字及一个需要轻声读的词语单独拎出来,通过指名读,正音,再指名读,开火车读的形式进行检查。在请学生读的选择上,我专门叫那些基础比较薄弱的孩子,如果他们都会读了,就表明大部分孩子都应该没问题了。结果我们班的李宗翰都能成功通过,这一环节学生也应该都扎实掌握了。设计3中,我把6个自然段的编号写在黑板上,这样孩子就会很清楚地知道哪些自然段已经读了,就不回重复读,这也节省了课堂上的时间。设计4我是针对概能力比较弱的孩子设计的,在我们班,语文能力好的孩子能十分简练地概括出课文的主要内容,但水平中下的孩子往往啰啰嗦嗦一大段还是没能把主要内容说出来。所以,这个环节我先让同桌互说,这样让每一个孩子都有开口说的机会,并在听同桌说的过程中互相学较好的孩子说,看看他们是否能概括出来。最后我再出示课件,通过课件的提示,帮助哪些概括能力较弱的孩子能拎清课文的主要脉络,形成一个整体的印象。三、模拟实验,感知自由落体实验的过程。出示吸铁石:老师这里有11个大小均一的吸铁石,我把它分为两份,一份为一个,另一份为10个。我们用它们来代表课文里提到的两个铁球:10个的代表10磅重的铁球,一个的代表1磅重的铁球。这两块吸