惯性及惯性现象的解释.doc

沙河市第四中学作者;张莉民一、,,理解惯性现象,既是学习运动和力的关系乃至整个力学的基础,,在教学中还应重视发展学生的思维能力,)知道惯性现象,)、难点惯性是物体固有属性的理解,、教学思路本课题按照“展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用”,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,利用惯性实验的新奇,激发学生的学习兴趣,通过惯性概念的建立和应用,发展学生抽象思维的能力,分析问题和解决问题的能力。三、、实验事实中抽象出来的,只有首先为学生提供丰富典型的感性材料,才能从中抽象出本质特征,,在引出惯性概念之前,先演示惯性球、抽纸条等实验,学生看到:当突然抽去底下物体的时候,上面的物体能保持原位不动,这个结果出乎学生的意料,:,那么运动的物体又有什么性质呢?举例:离开枪口的子弹失去了推力,:运动的小车突然停止,::静止的物体有保持静止状态的性质,:任何物体都有保持原来运动状态的性质,,并以此推出一系列想象性的荒谬结果,用反面的荒谬启迪人们对正面真实的认识,,学生常有疑问:物体真的有惯性吗?对此,教师引导发问:“假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性,这对我们生活的世界将有什么样的影响呢?”,所有的球离开球拍后,因没有惯性而无法前行,、篮球、排球、羽毛球、乒乓球,甚至跳远、,因没有惯性无法向前射出,,如果正用来打击别国,,离开地面的人因没有惯性而不会随地球一起运动,当他重新落回地面时,,当他降落到地面时,,永久存在,人们司空见惯,习以为常,“虚”、“谬”、“奇”的特点,与真实世界形成强烈的反差,使人虚中见实,无中见有,从反面看到真实的直观,,在任何情况下,:“惯性是物体保持原来运动状态的性质,那么,当物体的运动状态改变(即做变速运动或曲线运动)时,它的惯性岂不消失了吗?”要消除这样的疑问,无论用理论的推导或实验的证明都是