课题2氧气广州市白云区石龙中学谭启鹏一、学情分析:本班学生经过前阶段的学习,对化学已产生了学习兴趣,已掌握了氧气的制取方法,有自己动手研究的欲望,可在课前让学生以学习小组为单位提前制备氧气,在课堂上直接通过实验学生实验归纳氧气的性质。二、教材分析:1、本节内容是学生在之前研究石蜡和人呼出气体后,学习的第一个纯净物气体,研究方法影响到今后二氧化碳等其他气体的学习,因此,本节学习不但是氧气的性质,更重要的是化学研究物质思路和方法。2、研究的物理性质不宜一读带过,课前已探究过石蜡(固体)的物理性质的方法和内容引导开展学生探究,并归纳出氧气的物理性质和气体物理性质的归纳方法。3、研究氧气的化学性质时注重巩固化学变化的内涵,并回忆研究人吸入与呼出的气体的区别,巩固对照实验的研究方法,研究碳、硫在氧气中和空气中的区别,归纳出反应物含量(或浓度)不同,反应速率就可能不同,研究铁丝在氧气中燃烧,又可以得出反应物的接触面积与反应速率的关系。三、教学目标:观察氧气的物理性质和化学性质;掌握研究气体性质的内容和方法会准确描述氧气与木炭、硫、铁的反应现象和反应原理;知道化合反应和氧化反应;明了检验氧气的常用方法。四、教学重点:1、氧气与木炭、硫、铁的反应实验;2、氧气的物理性质和化学性质五、教学难点:研究物质性质的方法六、教学过程:导入:同学们,今天我们一起研究一下一种与我们生活、生产息息相关的气体——氧气的性质。活动一探究氧气的物理性质提问:我们用什么方法收集氧气?氧气物理性质?引出讨论:如何用实验证明氧气密度、溶解性的方法实验探究一观察氧气的颜色和闻气味。水溶性(实验):把收满氧气的集气瓶倒扣入水槽中,观察液面变化学生根据现象归纳出氧气的水溶性,教师补充“不易溶于水”或微溶于水。实验探究二2、密度(实验):教师演示:把一瓶空气(在下方)和一瓶氧气(在上方)瓶口相对一段时间,用带火星的木条在原来空气的一瓶做实验,观察现象,讨论得出结论,教师补充一种方法。视频展示3、归纳氧气的物理性质。学生填写化学实验册p29物理性质(教师板书)活动二探究氧气的化学性质、氧气含量与可燃物燃烧剧烈程度的关系你用什么方法检验氧气?能使带火星的木条复燃,说明氧气有什么化学性质?(笔记)氧气还能跟那些物质起化学反应呢?实验探究三比较硫在空气中和氧气中燃烧有何不同?实验,观察,填表导学案P32教师引导:目的是比较,结论要有“比”问:猜想这种刺激气味的气体是什么?依据是什么?写出反应表达式课本P33最下一行,本实验由教师演示,应在通风櫉中进行,为什么?P33中为什么要放一些水?解决质疑,并进行环保教育,培养从环保的角度评价实验方案。(不要让有毒气体、有毒物质排入环境中)实验探究四比较碳在空气和氧气中燃烧有何不同?碳燃烧坩埚钳伸入时要由瓶口向瓶底缓慢伸入?碳在空气中和氧气中燃烧有何不同?不同说明了什么?如何证明生成物是二氧化碳
氧气的教学设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
