小学生综合素质评价实施细则.doc

小学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是全面反映学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措。根据教育局下发的《小学生综合素质评价实施意见》的精神,结合我校小学教育的实际,制定本方案。一、 组织机构组长:副组长:组员:各中队辅导员二、 评价操作程序根据区《学校综合素质评价实施细则》,进行四个方面的评价。1、学生自评(1)根据本人平时表现,结合学生报告手册要求写出自评报告,学生本人确定自评等级。(2)提供个人实证材料:提供相关的实证材料。包括小学阶段任职情况、参加活动、获奖情况等(3)将学生个人自评报告和个人实证资料统计表在班级进行公示。2、学生互评以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的自评陈述以及所提供的实证材料,进行民主评议。3、家长评价家长根据学生在家的表现,依据综合素质评价各维度的相关要求,确定评价等级。4、班级评价小组评价在学生自评、互评和家长评价的基础上,班级评价小组以学生的日常表现为依据,对学生进行综合评价,给出评价等级。(五)总评及整理阶段将学生自评、互评、家长评价、小组评价及总评的等级评价结果进行整合。 四、相关要求(一)成立学校学生综合素质评价委员会成立由校长、教师和家长代表组成的综合素质评价委员会,并通过培训明确职责。制定本校综合素质评价实施细则。(二)成立由班主任、科任教师代表组成的班级评价小组小组成员不少于3人。学校组织相关人员进行培训。通过培训明确职责。了解评价的意义、原则和操作方法。力求评价结果客观、公正、公平。小学生综合素质评价方案根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我校实际,制定本方案。一、评价目标通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。二、评价原则1、发展性原则。评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。2、全面性原则。全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。3、自主性原则。学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我。4、动态生成性原则。评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教