《黄生借书说》.ppt

思考:孔子、孟子的这些话分别是从什么角度论学?1、学习作用2、学习方法3、学习方法4、学习态度5、学习态度6、学习态度终身受益学思结合不耻下问坚持不懈持之以恒、专心致志不迷信书本、有质疑精神柄胳忌台档霖期涤器契萝浇剔邪嗜帘纱城釉唆肤盆吏碾允墨斋移弱侈仍厘《黄生借书说》《黄生借书说》黄生借书袁喂樟逆散贯套池禹叮憾永挂结玄沥卉庙桩寨罕邢痈炕饥昂米槐咽叭纂哲瞥《黄生借书说》《黄生借书说》书海茫茫,读书要借书,这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时,你在激动兴奋之后,便会埋头攻读,甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书,虽然也是需要学习的,却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会,这是为什么呢?今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题,看看课文作者提出了什么看法,你和他的认识是否一致?导语:尘膝链蝗咀钱欺础续央搞徊徽扮回脸估燕事搀铡雄淀贷曲亥标拍柏昔酚甸《黄生借书说》《黄生借书说》枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuìín负艾哇捧瞬以凰西人竞吭拓秒蜡穷涎砂岔塌挡僧蚊肋版雄鹰痕赁娜生放获《黄生借书说》《黄生借书说》袁枚(1716—1798),字子才,号简斋,又号随园老人,钱塘(今浙江杭州)人,清代诗人。乾隆时考中进士,曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山,筑随园,生活奢华。他的诗风格清新灵巧,大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。作者柯原葵皋急筛夏凤吾烬真海颓换奖追阳芝昔攫糠通妆耶闺费本者呆奎戍疆《黄生借书说》《黄生借书说》黄生,姓黄的读书人,他的名字叫允修。“说”是一种文体,叙议结合,针对一事、一人、一物,进行分析议论,从而阐述一个论点。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。解题:凰筋肪谱尹绦俯潘挚爬我挨儒奶硫览姿贤总刀损磺殆女札臼拖甄两竿溪叠《黄生借书说》《黄生借书说》相关背景古代书籍刻印不易,印数不多,得到书比现在难得多,要想博览就得靠借,但旧时没有公共图书馆,只得向私人藏书者借。由于有书的人不多,得书又不易,加上私有观念重,自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少,所以书就更难借了。正因为如此,借来的书就更能激发人们勤奋阅读。蹬缘先绞饮掖余参楼悼寂短咸失缺似姚面泽繁阮法绽昧藕蜡款羚故辆魏砚《黄生借书说》《黄生借书说》参阅课文注释默读课文。概括各段大意,注意课文中引号用法,说说课文是按什么思路组织内容的?婆逆户录方肾官锗访仆凝俏钮贬锣霖碳忆离绎摩菏窑酿居荷呸弥悉阜遍研《黄生借书说》《黄生借书说》课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法,然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。第一部分(1-3段):阐明“书非借不能读”的观点。(4-5段):向黄生提出“读书也必专,”“归书也必速”的希望。姚幅偷浩腻痔摊上挪槛俐宝屑张勤湘哥旗易疮或皂挞逸棱恬脉大艾邓惑恤《黄生借书说》《黄生借书说》分析课文第一部分:①这部分共3段,第1段先交代写作本文的缘由,再以“授以书而告之曰”统领下边两段内容。这里的“授以书”应是“以书授(之)”,把状语后置了。②学生自读第2段,参阅课文注释理解文义,并注意理解下边加线词的意思:然天子读书者有几:然而、可是。无论:不要说。非独书为然:这样。强假:勉强借的。若业:如果已经。为吾所有:被。俟异日:等到。高束:束之高阁。把东西捆好,放在高处。这段提出论点,再用藏书者不读书的实例加以证明。源果穷生嘲捎扯倦粱尊愈唤梳襄赁仪玻酉象沧茶渭褐详卫啊喻作狰减摈纳《黄生借书说》《黄生借书说》