:本文通过描写盲童安静在花丛中捕捉春天的故事,告诉我们谁都有生活的权利谁都可以创造属于自己的春天。作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好,才能创造出属于自己的春天。二、学情分析:生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。三、教学目标:(标题,小四宋体,左对齐,加粗。下同)通过多读能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。在老师的引导下理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。四、教学重点:引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句五、教学难点:感悟作者揭示的深刻道理,体会盲童对生活的热爱。六、教学准备:1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。七、教学过程设计:(见下表)教学环节目标及内容(知识、能力)教学策略(情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计)(怎样教?)评价与落实(量表、作业、表现性评价内容等)(怎样学?)时间分配一、歌曲导入,激发兴趣要求学生静心听(唱)音乐,并且领会歌词中“春天在我们的眼睛里”播放《春天在哪里》。(插入)唱曲告诉我们春天在哪里呀?春天终究是在我们的眼睛里,有了眼睛,我们可以看见明媚的春光,感受春天的五彩缤纷。虽然春天美丽极了,可是这位小朋友却看不见,她是一位盲童,在她的眼睛里,世界只是一片漆黑!那么她靠什么去发现春天,感受春天呢?(靠触摸)对了,这节课,就跟随上节课我们认识的盲童安静,一起来触摸春天,请同学们齐读课题:《17、触摸春天》。3分钟二、品读奇迹,感悟理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理没有一双明亮的眼睛,但安静却着着实实地触摸到了春天,她做到了一个明眼人所做到的一切。她1、让学生边读边找出安静在触摸春天的过程中创造的奇迹,29分钟安静竟然能够捉住蝴蝶,的确是有些不可思议,如果用文中的一个词来形容,是什么?(奇迹)那安静在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹呢?(1)说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?(2)请一个学生亲身体会睁着眼睛和闭着眼睛走路,说感觉,如:摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄等“穿梭”又是什么意思?让学生通过亲身体验,理解“穿梭”,感受奇迹。可是安静走得很流畅;不是磕磕绊绊的,这真是一个奇迹!师引导:为什么安静能在花丛里穿梭,而没有一点儿磕磕绊绊呢?(引出下句)(1)流连是什么意思?(2)让安静流连不止的是什么?(花香)(3)“整天”让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切,有花香引导,自然走得流畅)(4)看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,你体会到安静是个什么样的孩子呀?学生自由发言。安静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。在这样一个春天的早晨,奇迹还在继续……(1)说说你认为是奇迹的原因。(2)“极其准确”是什么意思?(3)为什么安静能“极其准确”写批注。2、完成的同学前后桌讨论。3、全班交流(老师引导学生汇报,并结
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