生命　生命.doc

学习目标:1、会认5个生字,会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。2、有感情地朗读课文,并能背下来。3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会;能联系生活实际,理解课文最后一段话。课前准备:1、布置学生预习,自学生字新词。2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。第一课时一、交流格言,揭示课题。1、师生交流。同学们,课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流,你对“生命”最深的感受是什么?老师也搜集了两段有关生命的格言,想同大家一切分享,你们愿意听听吗?虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读。能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。2、板书课题。齐读。质疑。二、初读感知。1、检查生字预习情况。(1)我会读。(2)我会讲。(3)我要问。2、生自由读课文,要求正确、流利。3、指名读课文,想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?4、交流,理清脉络。三、重点理解。1、自读课文二、三、四自然段,着重选择其中一段反复朗读,体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学,交流各自的体会。3、全班交流。(1)作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?(板书)飞蛾:挣扎求生——求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子:砖缝冒苗——不屈向上令我(敬佩)我:静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼(2)在刚才的学习中,你体会最深的句子有哪些?A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定,我必须对自己负责。4、有感情地朗读、背诵。第二课时一、展示背诵。选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听。二、深入感悟。1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。2、你是怎样理解这段话的,让我们来交流交流。3、教师引导:(1)第一句话中有一对反义词,你能找出来吗?在前边的事例中,“有限的生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中,人的生命中体现的“无限的价值”指什么?(2)怎样才算活得“光彩有力”?结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?(3)连起来说说,这段话怎样理解。4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。三、回题解疑。细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)四、拓展阅读。在这篇课文的学习即将结束的时候,老师向大家推荐我搜集的第二则格言。人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”。——奥斯特洛夫斯基读一读,说说你的理解。五、作业设计:1、练笔:把学了这篇课文后的感受写