热爱生命.doc

教学目标:1、交流有关热爱生命的故事和现象,激发对生命的思考和热爱。2、在口语交际的过程中,进一步提高口头的表达能力。教学重点:交流有关热爱生命的故事和现象,激发对生命的思考和热爱。教学难点:在交际的过程中,进一步提高表达能力。教师准备:多媒体课件学生准备:搜集相关的资料,了解生命的现象,积累关于生命的名言警句。发现身边的热爱生命的故事学习过程:一、复习导入,引入语境在五单元的学习中,课文中谁给你留下了深刻的印象,让你难以忘记?这些动物、植物和人类从不同角度展示着他们对生命的理解,同时也深深地震撼着我们的心灵。这节课就让我们再一次交流有关生命的话题:热爱生命。(板书课题:热爱生命)二、初读要求,,其他同学勾画出本次口语交际的任务,标上①②③。,搞清每一段资料所立足的角度。(1)默读资料,想一想这些资料都讲了什么。(2)交流对资料的解读,搞清楚每一段资料所立足的角度。。。。三、梳理材料,准备交流课前我们搜集了一些资料,现在给你一分钟静静地思考:想一想,你打算说些什么,准备怎样去说。四、创设空间,,引导交流:同学们,咱们学校的《焦点访谈》栏目准备举办一期主题为“热爱生命”的节目,想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗?评选“最佳发言人”“最优评论员”“最美听众”。相机出示:说、听、评的具体要求。2、四人小组合作交流,互相评议、指正。对于生命,你们想向同学说些什么呢?教师参与部分小组的交流,给予个别指导。3、全班交流。先抽一个学生交流自己的,引导大家进行评论。怎样就能说得更深入,更打动人心了呢?有“一个人”,她也想来参与大家的交流,让我们用掌声欢迎她的到来——4、出示微课,进行学习调整。5、再次交流。每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话的学生清楚流畅地表达,其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。,谁评得最好,谁听得最好。①听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。7、你们从他们的发言中又得到了那些感受启发呢?教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。),珍爱生命:大家各抒己见,纷纷说出了自己对生命的感悟,其实,在我们身边就有这些热爱生命的人和物,比如说:乐观向上的同学尽职尽责的门卫遵守交通规则的司机长途跋涉的小燕子金灿灿的油菜花等等。五、课堂总结,深化生命课堂总结,是对本课的总结,又是对学生未来学习的期盼,所以,教师以“感谢生命”为点睛词,为的是启发学生热爱生命,感恩生命,继续探索生命的真谛。毅记陛魏东捏奇刹急虐聪柜剪矢扛绎铝曝沪婶汉船注