1《所见》.docx

1《所见》.docx《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。一、激趣导入 1放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。 2请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。二、朗读古诗 1张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。 2学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。 3自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式如通过查找,结合课文注释等理解词义牧童,林樾,意欲,闭口,立 4检查自学情况,再读古诗。三、品悟古诗一细读古诗,了解诗句的意思。 1自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。学习牧童骑黄牛,歌声振林樾。问牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到? 学习意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。问牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却闭口呢? 2指名说说每句诗的意思。 3组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图。后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅捕蝉图。整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。二朗读古诗,背诵古诗。 1教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童骑黄牛,意欲捕鸣蝉, 歌声振林樾,忽然闭口立。 2指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。自己练习——指名读——评读指导——练读 3有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗一欣赏古诗,展开想象。学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉? 二感受意境,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。同桌试编,全班交流、评议。 1《所见》由范文先生网教案频道搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare–associatedpneumonia,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获