浅析应用现代教育技术改善“双主”教学模式.doc

浅析应用现代教育技术改善“双主”教学模式
【论文关键词】现代教育技术“双主”教学模式大学英语素质教育
【论文摘要】素质教育是当前教育教学改革的重点。文章对现代教育技术的研究重点,“双主”教学模式的理论基础及其内涵,现代教育技术对“双主”教学模式的支撑和在大学英语教学中的应用,以及促进学生素质提高进行了全面论述。
贯彻“以人为本”的教育理念就要把“以学生为本”和“以教师为本”作为学校事业发展所遵循的核心理念,把培养学生、促进学生全面发展作为学校各项工作的出发点和落脚点。“双主”教学模式充分体现了“两个为本”的办学理念,改变了传统的以教师、学生为中心的教学模式,它既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生认知主体的作用。这种教学模式是学生综合素质的培养,提高学生的创新精神和实跃能力的必然选择。随着以计算机多媒体、通信、网络技术为核心的现代教育技术的飞速发展,为“双主”教学模式的完善提供了强大支撑。
一、现代教育技术的工作重点
我国对于现代教育技术的认识,是以对教学过程和教学资源的深度改造为切入点的,大量已有研究体现出重视教育技术视域中的教学过程和教学资源这一共同特点。在此基础上,如何在教学实践活动中应用现代教育技术,具有改变习环境,促进互动交流的同时,激发学习者的自主学习,成为现代教育技术要解决的首要问题。
随着现代教育技术的发展,以计算机为主的信息技术正向多媒体化、网络化、智能化和数字化方向发展,多媒体教学、模拟仿真教学和远程网络教学等教育技术已经运用于教学实践。现代教育技术的研究重点,正从对教学过程和资源的深度改造,过渡到关注于对教学模式创新的支持和改善。
二、“双主”教学模式的理论基础及其内涵
1“双主”教学模式的理论基础。
教师与学生在教学过程中应处于什么地位,是教学理论发展过程中历来受到关注的问题。目前,我国各类高等学校采用的教学模式主要有两大类型。
一是以教师为中心的教学模式,如行为主义(Behaviorism)的学习理论。课堂上,教师的主导作用在这种教学模式下容易得到发挥,有利于教师对知识的传授和教学目标的完成,但是学生的主体地位往往得不到充分体现,致使学生的能动性和积极性不能得到充分的调动,不利于学生创新能力的培养。
二是以学生为中心的教学模式,如建构主义(Constructivism)学习理论。该理论要求教师的角色发生改变,由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的引导者、促进者,强调学生是认知过程的主体,因而有利于学生在学习过程中自主学习和探究。但是,教师的主导作用在教学中往往被忽视,导致教学目标不能完成或发生偏离。
因此,随着教育改革和研究的不断深入,在教学实践中,需要构建一种既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体作用的“双主”
教学模式,即学生在教师的引导下主动的学,教师在与学生的互动下主导的教。
2“双主”教学模式的内涵。
“双主”教学模式,是一种以教师为主导和学生为主体相融合的教学模式,是一个由教师的教和学生的学共同构成的相互依存、统一协调的教学活动系统。这个系统中教师是教的主体,始终扮演着制定教学目标、实施教学计划、指挥控制、统筹协调、激发学习兴趣等方面的角色;学生是这个系统中学的主体,是在教师的指导下主动进行知识内化和建构的主体。在这种教学模式中,强调两个主